⑴ 柳州市鹿寨职业教育中心的学校概况
中心校园占地450亩，规划总投资2.1亿元。其中，规划校舍建筑总面积96000平方米，总投资8640多万元，教学实训设备投资1645万元，计划分四期投入建成。首期工程开工于2005年1月，建设教学楼1栋、学生公寓2栋、实训楼1栋、办公楼1栋、学生食堂1栋、教师周转楼1栋，并于2005年8月底建成启用，建筑面积19360平方米；购置了数控机床、普通机床、计算机以及其他教学设备一批，共投资2469万元。首期工程的建成启用显现了一个高标准的现代化职教中心的雏形。2005年12月，二期工程启动，建设教学楼2栋、学生宿舍楼4栋、实训厂房2栋、教师周转楼1栋，建筑面积23632平方米，投资1900多万元，现已全部交付使用。在县委、县政府的正确领导和大力扶持下，力争到2008年底，要把鹿寨职业教育中心建成高标准的现代化职业教育中心。
中心现有教职员工239人，教学班103个，学历教育在校生5255人（含2008年春季招收新生）,生源除鹿寨县本地以外覆盖柳州、桂林、玉林三个市、十多个县。
鹿寨职业教育中心坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学指导思想，积极开展对外交流与合作办学，与区内部分高校或同类型职业学校建立了长期的合作关系，在借鉴和引进他们的先进教育理念和教学制度上，经过消化、吸收和不断创新，逐步形成了具有自身特色的职业教育办学模式和体系。中心还加强与区内外企业的交流和合作，实行订单培养和进企业顶岗实习的方式，共建一批技能人才培训中心，为中心学生的技能实训、毕业实习和就业提供了强有力的保障和周到的服务，同时也为企业培养初、中级技能型紧缺人才。
中心按照市场需求进行专业建设，现开设有“数控技术应用、汽车运用与维修、机械加工技术、机电技术应用、模具设计与制造、计算机及应用、旅游服务与管理、电子商务、电子电器应用与维修、制冷和空调设备运用与维修、服装设计与工艺”等十一个学历专业。中心依托机械加工技术、数控技术及应用等骨干专业的建设，力争把职教中心建设成集教学、培训、实训于一体的具备产学结合、校企合作功能的实训实习基地，将我县职业教育办成广西的一个品牌。目前，中心已建成了多媒体教室、机械制造、数控加工、数控仿真、汽车驾驶与维修、模具制造、电子、电工、制冷、服装、酒店等配套设施齐全的教学、实验、实训场所。
同时，中心还开办有电子装配、缝纫、农用运输机驾驶、农机维修等多个短期培训专业，以满足各种职业技能培训的需要。
自办学以来，鹿寨职业教育中心在管理和办学方面进行了不懈的探索：在管理方面，强化主任室、管理部门和专业科的三级管理模式的功能，基本形成了大型学校“小行政，大教学，高效运作”的管理模式，并通过网络信息平台，规范学校的所有运行过程；在办学方面，实践“工学结合”、“校企一体化”的模式，引进企业生产线，主动承接企业的产品生产，努力办好校区工业园，实现学生就地安置就业，为推动当地经济发展，实现工业化、城镇化建设服务。
目前，鹿寨职业教育中心已成为鹿寨县职业技能、农业科技及其他培训的综合培训实体，如劳动部门把中心作为“鹿寨县职业技能培训中心”，农业部门把中心作为“阳光工程”的培训基地，科技部门把中心确定为国家科技部“星火学校”，教育部门把中心确定为教师学习与资源中心等等。据统计，2004年至2007年，中心的各类培训达到44111人次。其中初、高中毕业生就业引导性培训29500人次，有10248人次参加各类职业技能培训，9270人实现转移就业；农村实用技术培训3012人次；阳光工程培训3080人次；温暖工程培训1000人次；在职干部职工培训2150人次。
经过三年的不懈努力，鹿寨职业教育中心在教育教学、技能培训等方面取得了骄人的成绩：先后被评为全区职业教育先进单位、柳州市城市绿化先进单位、2006年教育部表彰首批县级教师培训机构、2006年暑期教育部“中小学教师新课程国家级远程培训项目”优秀研修集体、柳州市素质教育优秀学校、柳州市2007年德育先进学校等，是国家科技部首批认定“星火学校”、国家星火计划农民科技培训星火学校、国家教育部全国中小学教师继续教育网认定“教师学习与资源中心”、全国计算机应用技术证书培训考试基地、全国示范性县级教师培训机构、自治区农业厅“阳光工程”十佳培训基地、广西劳动力转移万人培训基地、广西中小学教师计算机全员培训认证考点、柳州市中小学（职校）政教干部研修基地学校、教育部基础教育课程教材发展中心远程研修基地。
鹿寨职业教育中心力争办成广西桂中地区区域性的高标准、现代化职业教育中心，办成全区、全国一流的具有较强影响力的县级职业教育中心，成为服务鹿寨县经济社会发展的重要科教基地。她将为鹿寨县早日实现工业化，发展制造业基地，加快信息化进程提供更多的教育的同时，也为鹿寨县社会主义新农村建设培养新型农民和各类职业技术人才，为承接东部产业转移，企业进驻鹿寨工业区做好人才储备，有力推进县域经济和社会持续、快速、健康发展。
⑵ 鹿寨哪里的螺蛳粉好吃
西环螺丝粉（特点：汤甜、豆角酸好吃、卤菜好吃）；柳高门口螺丝粉（特点：蛋进味、有酸菜、汤香辣）；四中（在荣军路中段有一个菜市旁）潘姐螺丝粉（特点：罗卜干甜、汤的螺丝味很重、粉有弹性）；、在飞鹅路长城酒店对面的有一家（叫什么湾的，一下想不起来了）；金噪子旁边交通银行路口进克二十米在往左转十五米有一家；广雅立交桥后面菜市对面小吃巷里面有一家是门面的叫航什么的了的螺蛳粉也蛮好吃的；金鱼巷里面（就是解放南路咖啡猫& S&K旁边的巷子进去走到头然后左转再走点）有家阿婆螺蛳，螺蛳粉就还可以，豆腐泡芋头马铃薯鸭脚好吃；三中路柳建里面；北雀路木材厂里面；聚宝后面那家（看起来破破烂烂的那一家，干捞可以）；昌华轩（华侨旁边）
螺蛳
香轩螺蛳楼：炒螺、煲螺；周记螺丝（东站）：煮螺；高记螺丝（就是原好石后门）现在在五角星旧街尾大楼二楼（特点：螺丝够进味、鸭脚煮得够烂、再加上一瓶豆奶真是爽）；二中后面那有一家阿云螺蛳；西环的肥崽；柳刚宾馆对面的一鲜
鸭脚
华侨一楼的小吃店（小小间的）；聚宝大厦后面停车场那里，有两家卖鸭脚的，那个奶佬的鸭脚好吃
豆浆、油条
谷埠街那边有一家；荣军那里有一家，夜市摊的
饺子、粉饺
培新路的东北饺子店（新华书店后街右转）、大桥底有一家、西环路口的下一个站建材市场站(往五菱方向)有一家饺子店很好吃（旁边记得有家好又快快餐店）
烧烤（注意别吃太多了，上火）
驾鹤公园那里的胡子烧的生牛肉、素豆芽；胜利小区的张师傅（说普通话的老板是正宗的）；白云市场的烤鱼可以；黄村千里光最里面的那家（还有片皮鸭）；红光小区的"兄弟"烤鱼；老飞机场那边景航园门口的那家兄弟烤鱼好吃
蛋糕
穗柳：提来米苏（有些人会觉得有点腻）、像色盅一样的,底座是黑色的,杯罩是透明的,里面有个白白胖胖圆圆的什么东西不知道了，外面好像是一层面皮吧...然后中间的蓝莓酱,再里面才是蛋糕（不记得叫什么了）、肉松面包；翠维斯：四块多钱一个大大的椰蓉的面包、大肉松、猪头包
咖啡
蓝山梦（曙光东路东门下去点鸿府对面）、名典
其他
金鱼巷一带的小吃：加菲猫旁的巷子走进去，首先是三品王，是招牌小吃，不做评价；三品王旁边是闻香居，闻香居的卷粉、馄饨和粽子，味道真是好，在福柳新都巷子口有一家分店（老板娘儿子开的）；三品王和闻香居对面就是老吴鸡脚粉，味道应该也不错；闻香居过去有家桂林米粉，桂林米粉旁边是一家汤包店，味道不俗哦；汤包店旁边是一家“柳州螺蛳粉”，听说是可以和昌华轩，香螺轩媲美的呢
天天乐里好吃的（算是柳州自选食城里最好的）：“土豆饼”和“卤菜粉”“糖醋排骨”
知味亭的“炒粉利”（新时代商业港二楼）、汤
“桂林人”餐厅的好菜--海鲜空心粉
金银肝（柳州特产，腊菜类）
糯米饭团：以前青云小吃街头有一家糯米饭团很好吃的，现在已经游走江湖了，时常在2中门口卖早餐给学生
臭豆腐：财富大厦一楼
穗柳餐吧：酸甜排骨辣子鸡饭、红豆双色冰淇淋
荣军路口的《品汤居》：炖蛋、五味骨、炒面
鱼：高架桥下的柳州风味狗肉城里的“桂林人鳟鱼坊”，他所谓“*尾鱼”够美味（鱼个头不大，最大的一条2斤多，样子象鲶拐，有须，体黑色，肉质象海鱼，厚实、大刺、皮下有鱼油，但入口却无比鲜嫩，象吃河鱼，口感极佳。）
牛排：皇子扒房、名典（好吃又没贵）、桂林人、上岛（又贵又没好吃）、台北OX牛扒馆
绿茵阁：意大利通心粉（18元）海鲜芝士锔意粉（26元还是28元，不记得了）泰皇炒饭（15元还是18元，也不记得了）牛扒（要个套餐也就是45元-48元）
双皮奶（牛奶炖蛋）：荣军路口有一家，经典时光酒吧下面有一家、公园路新开了一间喜莲娜饼家旁边、培新路有一家
姜撞奶：兰色港湾1楼那家
⑶ 鹿柴这首诗表达这了诗人什么的思想感情
表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。表达了内心对自然的喜爱，以及沉浸其中的喜悦。
王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味。
原诗：
《鹿柴》唐代：王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
释义：
幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。
落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
注释：
1、鹿柴（zhài）：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名。
2、但：只。闻：听见。
3、返景：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。
4、照：照耀(着)。
作者简介：
王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741）进士。
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王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。
诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。但是这种敏感，又和他对大自然的细致观察、潜心默会分不开。
静美和壮美，是大自然的千姿百态的美的两种类型，其间原本无轩轻之分。但静而近于空无，幽而略带冷寂，则多少表现了作者美学趣味中独特的一面。
同样写到“空山”，同样侧重于表现静美，《山居秋暝》色调明朗，在幽静的基调上浮动着安恬的气息，蕴含着活泼的生机；《鸟鸣涧》虽极写春山的静谧，但整个意境并不幽冷空寂，素月的清辉、桂花的芬芳、山鸟的啼鸣，都带有春的气息和夜的安恬；而《鹿柴》则带有幽冷空寂的色彩，尽管还不至于幽森枯寂。
⑷ 200首唐诗五言绝句100首宋词
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2.竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
3.
送别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归
4. 相思
王维
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思
5.《鹿柴》
作者：王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
6.
杂诗
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
7.送崔九
裴迪
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。
8.终南望馀雪
祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
9.
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
10.
怨情
李白
美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁？
11.
八阵图
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
12.登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
13.
送灵澈
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
14.弹琴
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
15.
送上人
刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。
16.
秋夜寄邱员外
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
17.
听筝
李端
鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。
18.
新嫁娘
王建
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
19.玉台体
权德舆
昨夜裙带解，今朝〔虫喜〕子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。
20.
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
21.行宫
元稹
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
22.
问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
23.
何满子
张祜
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
24.登乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
25.
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
26.渡汉江
李频
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
27.
春怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
28.哥舒歌
西鄙人
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。
李白的
29.独坐敬亭山
众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。
30.玉阶怨
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
31.对雪献从兄虞城宰
昨夜梁园里。
弟寒兄不知。
庭前看玉树。
肠断忆连枝。
32.口号 （一作口号留别金陵诸公 ）
食出野田美。
酒临远水倾。
东流若未尽。
应见别离情。
33.别东林寺僧
东林送客处。
月出白猿啼。
笑别庐山远。
何烦过虎溪。
杜甫的
34.绝句
--[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
35.八阵图
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
36. 即事
百宝装腰带
真珠络臂鞲
笑时花近眼
舞罢锦缠头
37.因崔五侍御寄高彭州一绝
百年已过半
秋至转饥寒
为问彭州牧
何时救急难
38 绝句
江边踏青罢
回首见旌旗
风起春城暮
高楼鼓角悲
⑸ 关于杜姓的历史和现状的研究报告
关于杜姓的历史和现状的研究报告
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2020-04-15
一． 问题的提出
今天学习了一篇关于李姓的研究报告，老师就布置作业，让写一篇关于与自己姓氏的研究报告，仿照书上的格式，写前三个内容。
二． 调查方法
1. 查阅有关杜姓的书籍，上网浏览，了解杜姓的起源和名人。
2. 查阅杜姓名人的故事。
3. 通过亲人了解。
三．
信息渠道
涉及的方面
具体内容
上网
杜姓的来源
出自祁姓，为帝尧裔孙刘累之后，以国为氏，始祖杜伯。
书籍、报刊上网
杜姓的人口分布
杜姓是当今中国姓氏排行第五十三位的大姓，人口较多，约占全国汉族人口的百分之零点四。
四．结论
1.杜姓，传说出自祁姓，以邑为氏。杜姓的历史，从史籍文献中看是非常光彩照人的。据《通志·氏族略》云：杜氏亦曰唐杜氏，祁姓。帝尧之后。据传，皇帝的第二十五子之一有个叫祁的，尧姓伊祁，杜氏出自祁姓，是帝尧的后代。远古的时候，人们以封地之名称尧为陶唐氏。陶唐氏的后裔曾建国于刘。当时夏后氏的六世孙孔甲为夏王，他好方鬼神。传说天降雌、雄二龙，孔甲不会养，陶唐氏的裔孙刘累就向豢龙氏学扰龙。豢龙氏畜龙以事帝舜，因而被赐姓。而刘累因为学扰龙而事孔甲，也被赐姓为御龙氏。到西周时，刘累的后代建唐国，人称唐杜氏。后周成王把唐国灭了，把自己的弟弟虞封在唐，而把唐国国君迁到杜，称为杜伯。周宣王时，杜国又被灭，作为周大夫的杜伯也无罪而被杀害。杜伯的子孙大多投奔其他诸侯，而那些留在杜城的就用杜作为姓氏了。
历史上的杜姓名人
杜甫、杜牧、杜康、杜聿铭、杜光庭、杜琪峰
或
一.问题的提出
我们班只有我一个人姓杜。有一次老师说写一次研究报告。于是，我对我的姓氏的历史和现状作了一次调查。
二.调查方法
1.上网浏览，了解杜姓的来源和杜姓历史名人。
2.了解杜姓人口分布情况。
3.通过多种途径，搜集杜姓的名人故事。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
上网
杜性的来源
周宣王时，杜国又被灭，作为周大夫的杜伯也无罪而被杀害。杜伯的子孙大多投奔其他诸侯，而那些留在杜城的就用杜作为姓氏了。
上网
历史上的杜性名人
杜光庭，杜牧，杜琼，杜操。杜杲，杜甫，杜审言，杜佑……
上网
杜性的人口数量
据统计，目前李姓人口总数量约520万排名第47位
上网
据说上海图书馆和国家图书馆有族谱
四.结论
1.在《世本》中有“杜康作酒”的记载，并
⑹ 鹿寨小学四(3)班有那些人。
秦佳妃宣
⑺ 古诗《鹿寨》的诗意是什么
诗的题目应该是《鹿柴》，其中，“柴”读zhài ，没有《鹿寨》这首诗。《鹿柴》的诗意：幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
⑻ 柳州的发展史
柳州从解放以来的发展史如下：
1949年12月19日，柳州市人民政府成立，为柳州专区辖市，柳州市、柳江县、柳城县、雒容县、榴江县、中渡县、融县、三江县属柳州专区。1950年升格为省辖市，设立第一区、第二区和第三区。1952年8月11日，融县更名融水县；撤销雒容、中渡、榴江等3个县，合并设立鹿寨县。
1953年4月23日撤消柳州专区，撤销三江县，设立三江侗族自治区(县级)，设立大苗山苗族自治区(县级)，治融水镇；融水县更名融安县，并迁治今融安县长安镇。柳江县、柳城县、融安县、大苗山苗族自治区、三江侗族自治区改属桂西壮族自治区宜山专区（1956年3月2日至1957年12月20日为宜山地区）；
鹿寨县改属桂林专区。1955年9月18日，大苗山苗族自治区更名为大苗山苗族自治县，三江侗族自治区更名三江侗族自治县。1957年12月20日，柳江县、柳城县、融安县、大苗山苗族自治县、三江侗族自治县改属宜山专区，桂西壮族自治区撤消。
1958年7月19日，柳江县、柳城县、融安县、大苗山苗族自治县、三江侗族自治县改属柳州专区。同月，广西壮族自治区人民政府备案，柳州市改属柳州专区行署统一领导，但市人民委员会的政权机构不变，仍为专署一级组织。1958年7月25日，鹿寨县改属柳州专区。
1960年，柳州市撤区，设立城中、雀儿山、鱼峰、南站、柳南、红旗等公社。1961年11月25日，柳州市改由自治区直辖。1966年4月8日，大苗山苗族自治县更名为融水苗族自治县。1967年，柳州市设立郊区。1969年，柳州市建立鱼峰区和城中区。
1971年，柳江县、柳城县、融安县、鹿寨县、融水苗族自治县、三江侗族自治县改属柳州地区。1972年，柳州市鱼峰区、城中区合并为城区。1974年，撤销柳州市城区。1979年3月5日，设立柳州市柳北、鱼峰、城中、柳南、鹅山等5个区。同时，撤销柳州市郊区。
同年9月11日，撤销柳州市鹅山区，其行政区域并入柳南区。同年10月8日，柳州市划辖原属柳州地区的柳江县、柳城县。1984年6月23日，柳州市设立市郊区(县级)。2002年9月，撤消柳州市郊区。
2002年12月28日，撤消柳州地区成立地级来宾市，原属柳州地区的鹿寨县、融安县、融水苗族自治县、三江侗族自治县划归柳州市管辖。2016年3月，撤销柳江县，设立柳州市柳江区。
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柳州的经济文化及重要性介绍：
柳州是广西第一大工业城市，国家Ⅱ型大城市，中国五大汽车城之一，西南地区工业重镇、综合交通枢纽、商贸物流中心，是全国唯一拥有一汽、东风、上汽和重汽等四大汽车集团整车生产企业的城市，中国内陆通向东盟的重要通道，
与东盟双向往来产品加工贸易基地和物流中转基地城市，西南出海大通道集散枢纽城市，“一带一路”有机衔接门户的重要节点和西部大开发战略中西江经济带的龙头城市和核心城市。柳州是广西最大的工业基地；
同时素有“桂中商埠”之称，是沟通西南与中南、华东、华南地区的铁路中枢及区域性综合交通枢纽，已形成集水陆空于一体的现代化交通网络。以柳州为圆心的250公里半径范围内，集中了广西80%以上的4A级旅游风景区，与毗邻的桂林市共同构成享誉世界的大桂林旅游风景区。
柳州拥有2100多年建置史，是国家历史文化名城。“柳州奇石甲天下”，被誉为“中华石都”。柳州是壮族歌仙刘三姐传歌圣地，传说刘三姐在鱼峰山唱歌感动上天而得道成仙，山歌世代在鱼峰山脚下缭绕。壮族的歌、侗族的楼、苗族的舞、瑶族的节堪称柳州民族风情四绝。
在2016中国十佳宜居城市排行榜中，柳州位列第七，2016中国最干净城市排行榜中位列第五。2016年F1摩托艇世界锦标赛在柳州举办。
⑼ 柳州有什么好玩的地方
.罗池夜月(古八景):在柳侯公园，罗池月夜是柳州最有名的景色之一。公元822年，柳州人为了纪念柳宗元在罗池旁修建了一座罗池庙（后改名为柳侯祠）及柳宗元衣冠墓。明月下的罗池犹如梦幻般的世界，在池畔赏月吟诗，更是老柳州人中秋之夜最喜爱的活动之一。
2.驾鹤晴岚(古八景):在驾鹤路上,驾鹤晴岚中的驾鹤山现在称为半山。历史上驾鹤山曾有千树桃林，有小桃源之称。久雨初晴时，遥望此山，仿佛一只黄鹤，独自延颈柳江。而每逢晴日，鹤又灵动欲飞。南宋初期相继被贬到柳州的前宰相吴敏、王安中、汪伯彦在此创建了驾鹤书院。
3.东台返照(古八景):东台山在今柳东，东临蟠龙双塔，西临柳江。据《柳州县志》记载：“东台山在城东，其一崖面江，相传有龙须常浮水面，又名龙须崖。”至今仍见崖壁内陷处，藤蔓攀岩，根须漂浮水面。今日东台山与蟠龙公园连成一体，登蟠龙双塔的游客在晴日傍晚，可以观赏到东台黄昏绮丽的景致。
4.南潭鱼跃(古八景):南潭即小龙潭，位于柳江南岸，它西靠鱼峰山，东连马鞍山，潭水澄碧，象嵌在两山之间的一块碧玉。唐代文学家柳宗元称其：“山小而高，其形如立鱼。”由潭东望去，石鱼跃立水面，翘首蓝天，生机盎然。
5.天马腾空(古八景):天马腾空中的“天马”指的是小龙潭之东的马鞍山。此山奇峰雄峙，形似马鞍，海拔270米，为市内最高峰，山上名胜古迹很多。相传古代八仙中铁拐李和吕洞宾曾在马鞍上下棋，至今山上留有一尺多长的仙人足迹。
6.鹅山飞瀑(古八景):这一处景致如今只有从古书中才能得知详情，宋代大将军刘洪道因被岳飞风波亭冤狱株连，贬于柳州，写下《观鹅山飞瀑》：“探奇不畏险，拨雾上高岑。放眼观飞瀑，枕流听素琴。”为鹅山留下了一份珍贵的文化遗产。
7.龙壁回澜(古八景):龙壁山位于市郊油榨村对岸，因其怪石突兀有致，呈龙型纹路，恰似龙的鳞甲而得名。柳宗元曾在此采石为砚，送给友人刘禹锡，后又亲自到龙壁山采石制成琴赠给好友卫次公。
8.笔峰耸立(古八景):笔峰耸翠位于市郊西鹅乡南岗山脉。在市郊的群峰之中，文笔为最高峰，海拔419米，底部直径约500米，峰顶仅能容两三人立足，山尖下圆，形似笔冠。相传太白金星邀请各路文曲星携笔带纸来此写诗作画。仙笔放在哪里，那里的青石裂成笔架。
象州温泉
[柳州]
象州温泉，旧名濮水名泉，曾用名“花池温泉”，当地群众传统俗称“热水”…
广西柳州龙潭景区
[柳州]
大龙潭景区位于柳州市区南部，距市中心仅三公里，规划面积约544公顷，是一…
广西工学院
[柳州]
广西工学院位于广西经济中心——柳州市，是一所以工为主，多学科协调发展…
响水风景区
[柳州]
响水风景区位于柳州市东郊，离市区约9公里。依山傍水、空气清新、气候宜人…
柳侯公园
[柳州]
柳侯公园位于柳州市中心的柳侯公园是为纪念唐代大文豪曾任柳州刺史的柳宗…
雀儿山
[柳州]
雀儿山公园位于柳州市柳北工业区，是一座山水园林游乐公园。古人云：“南…
驾鹤小桃源
[柳州]
柳州“驾鹤小桃源”是柳州市区驾鹤山及其文化景观“小桃源”的合称，柳州…
柳州清真寺
[柳州]
柳州清真寺位于柳州市公园路53号，据寺内碑文记载，康熙十二年(公元1673年…
⑽ 请问那里能找到人教版课标的四年级的语文课本，很急，有知道的请帮帮我！
第四期 2006年8月18日
主编：余文森 执行主编：陈国平 黄国才 魏为燚
中国课堂教学网：http://ktjx.cersp.com
余文森教授博客：http://yuwensen.cersp.net
编 委：陈燕香 陈瑞清 陈世滨 陈朝蔚 戴慧萍
林高明 林仕彬 卢永霞 李玲玲 吴少凡
第一版：今日辩题 第二版：简报荟萃 第三版：作业精品
第四版：案例赏析 第五版：课堂风景 第六版：心得感悟
第七版：互动对话 第八版：班级印象 第九版：第三只眼
【刊首语】
心灵的引渡
随着晨光打开心情的收藏夹，清空时间堆积的乱码，只要愿意，每个人都可以为自己的日子重新命名！
也许曾经的激情，会如潮水般渐次退去；也许曾经的梦想，会如旧时的照片渐次褪色；也许曾经的欢乐，会如泡沫般渐次幻灭……无妨。因为，思想还在，温馨还在，祝福还在……您和我还在，我们和你们同在！
只要心在，一切都会更精彩！
课堂深处，曲径通幽处，幽径通心处。
一种磁引般的情境，是教育中“大象无形，大音稀声”的力量。余教授意味深长地称，如盐消溶于水！于是，课堂生活显得有声有色、有趣有味、有情有思……我们可以从学生的眼神中找回失落的快乐，找回课堂生活的欢声笑语，找回曾经流逝的乐园。
教学情境，是一种意蕴的传导，是一种生命的翻译，是一种心灵的引渡……
偶尔，掠过一丝倦怠，暂且将匆促的双手从键盘上移开。仰望苍穹或彼此相视一笑，会心不在远处：课堂中所有的情节与细节突然间在脑里心间萦绕不去——
且沉心静气，让隐约袭来的焦躁，熏沐于别具韵致的情境之中。在出经入典之际，您会恍然醒觉：或许，少了一番狂热，多了一番智性；少了一些盲目，多了一些思考；少了一点喧嚣，多了一点深刻！
处佳境如品佳茗，读佳作如晤佳人。生命中总有一些华章让我们齿颊生香，总有缕缕韵味让我们品嚼——相看两不厌！
我们坚信所有人的坚信：所有的努力都将化为自己的能力！
让我们用最初的心做永远的事！
【第一版】今日辩题
情境创设是否依赖多媒体？
学员观点一：情境创设要适宜
◎23班 河南辉县 杨国敬
教学情境的设置虽然是一件好事，但在利用的时候要因课堂的需要而设置，因课程的需要而设置，否则，脱离了课堂和课程的需要就是一个无意义的情境，不但不利于学生的学习，反而影响了学生的学习。
◎41班 昆明五华 杨晓萍
情境的创设也好，多媒体的运用也好，都是为教学服务的，而不是教学的目的，情景的创设与多媒体的运用没有本质联系，情景的创设有简单的，也有复杂的，看教学的需要和学生学习的需要！
学员观点二：情境创设并不依赖多媒体
◎37班 成都青羊 刘婷
适当运用多媒体技术可以使情境更生动，但是运用不恰当就会削弱情境的作用。情景创设肯定不能单一依赖多媒体技术，因为多媒体只是为教学活动服务的一种手段和方式。真正有效的、能使师生产生共鸣的教学情境是与学生实际认知水平相符合，与学生所在的生活环境相符合，与学生所处的社会环境相符合的。它更多源于真实的生活。
◎29班 广东越秀 钟健
我认为多媒体不会成为情景创设的依赖。多媒体只是一种辅助教学手段，它能把我们有时无法表现出来的事例展现在学生面前，使教学更直观。比如说，“战争后造成的危害，如果通过文字、教师语言也能表达。但放一段战后记录片，效果肯定比前者要好得多。”但教学情境创设不是唯一的。就像余教授举出的，可以通过实物和图像、动作（活动）、语言、新旧知识和观念的关系和矛盾、“背景”和提出问题等方式来创设的教学情境，这些方法各有他们的好处，在不同情况下采取不同的方式。
◎40班 昆明盘龙 刘渝虹
我认为多媒体的使用只是众多情境创设形式中的一种，它和情境创设间不是依赖的关系。是否使用这种手段还要根据具体的教学情况而定。情境创设可以利用多媒体，但不会依赖多媒体。
学员观点三：多媒体的误区
◎32班 广西鹿寨 宁春菊
信息化发展的今天，多媒体走进我们的生活，让我们欢喜让我们忧。欢喜的是多媒体作为一种最现代化的教育手段，证明时代进步了；忧的是如果你不正确使用多媒体，它也会给你带来负面影响，或者多媒体本身的缺陷也会造成负面影响，这时多媒体成为一种花架子。
◎04班 沈阳和平 李晓娜
“电灌”有的时候把老师解放了。可是，有时电灌不是给学生服务，而是给老师服务了。
◎12班 温州瓯海 冯忠武
利用多媒休课件创设情境有其特有的优势，但是在实践应用中也出现了负面的效应。学生是“走马观灯”，眼花缭乱；“云里雾里”，一头雾水。
◎03班 呼伦贝尔海拉尔 张永伟
我是一名信息技术教师，自己做过无数课件，也指导老师做无数课件。在教学中确实存在这样一个问题，有的老师好不容易做了一个课件，在课堂中就像展示自己的得意之作一样把课堂变成了课件展示课。
◎20班 济南历城 刘毅
“电灌”问题值得我们思考。有教师的课件不仅有动画，更讨厌的是不恰当的运用背景音乐，使得学生在大部分时间里都处在一种莫名其妙的状态中，也就是教师利用“电灌”，突出了表现形式，但使学生忽略了主要学习内容。
学员观点四：情境“一招”
◎34班 重庆江北 孙怀宽
教室内部硬环境的布置，对于教学情境的创设也很重要。
◎01班 北京东城 林殿兵
教师要先成为童话家，才能把学生带入有情有景的世界，才能燃烧起他们学习的激情。
◎03班 呼伦贝尔海拉尔 黄艳
课本剧的表演，我们在教学中，也尝试过，效果不错。
◎32班 广西鹿寨 韦海云
好的实物可以给学生很直接的感观；动听的故事可以给学生一个全新听觉体验；通过游戏活动，可以让学生在玩中学、在乐中学。
◎40班 昆明盘龙 邓玉萍
运用简笔画情景教学法能大大提高教学效果。英语教学中，在复习、介绍、操练、练习和巩固四个环节中也可使用简笔画。例如操练“现在进行时”这一时态时，如果给句型“What are they doing?”“They are talking.”和“What is she doing?”“She is reading.”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会顿时改变，学生的注意力会被吸引过来，兴趣也会大大提高。
◎30班 深圳宝安 陈国富
语文课程教学情境的核心内涵是教师的“语表”情境。语文课对教师的语言要求很高，不仅要正确、流利，而且要能轻松、巧妙地运用语言引导学生进入情境。教学情境的创设有许多辅助手段，比如教学环境、教学媒体等，但最方便、最经济、最有无穷魅力的，仍然是教师的语言、表情和肢体语言。
课程团队视角
1．今天有2947名学员参与《今日辩题：情境创设是否依赖多媒体？》讨论。这么多学员积极地参与辩论、这么多思想与思想的交锋、观点与观点的碰撞，我们仿佛看到学员们在凝神思考的样子、在一起讨论交流的气氛。这种其乐融融的、兴致勃勃的现场氛围就是一种美妙的情境啊。
2．情境是一碗“溶盐的汤”，汤的功用在于可口有味、在于恰到好处、在于营养丰富、在于制作和享用汤的人（自己亲人制作的汤和怀有感恩之心享用的汤，什么样的“汤”都是美味佳肴啊）。我们在享用美味的汤时，难咽的盐早就被身体吸收了。在这里，“汤”起了两个作用：一是让“盐”变得可口；二是“汤”本身就是营养。同样，“情境”在使学生学习变得轻松愉悦的同时，也在审美育人、陶冶情操。有人提出“无情境不教学”，其实，情境就是教学。这样看来，情境更像注入了青霉素的葡萄糖液，单纯注射青霉素是痛苦的，“打点滴”还可以接受。
3．情境在于“情”、在于“境”。教师以融文本之情、爱生之情于一己之真情，激发学生学习之热情、点燃学生奋发之激情、唤醒学生生活之真情，情意融融、情趣融融、情真融融；教师以对文本的理解、对学生的理解引领学生走进文本之意境、走进探索之情境，心领神会、怦然心动、浮想联翩、思接千载，乐学习探究之不疲。这样的情境是真情境。
4．这样看来，用什么方式来创设情境就不重要了，只要适合于自己、适合于文本、适合于现场条件、适合于学生、适合于学习，只要能够让学生沉浸其中而兴致勃勃地学习就行。一个手势、一幅简笔画、一张幻灯片、一段音乐、一个生活故事、一个会心微笑，几句声情并茂的描绘（朗诵）、几行铁划银钩的板书，一次投向窗外的远望、一次走进校园“远足”、一次资料的搜集、一场思想的争锋……都是很好的情境创设。从这个意义上说，教师自己就是活的“多媒体”。
5．“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则名”；情境不在形、不在新，有情有趣、有心有效，就行！
【第二版】简报荟萃
02班天津南开简报
02班的简报秉承以前几期简报的风格，“新闻动态”向学员发布最新信息，方便学员了解培训情况；“作业共享”的栏目中推荐很多优秀的学员文章，包括了教育理论、教育故事、教育案例和教育反思，使得简报内容丰富，老师们在阅读的时候不知不觉中丰富了知识。整个简报扩展了教师阅读的范围，将成为学员学习的重要资源。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818341
06班大连中山简报
今天的班级简报编辑得异常精彩，版面设计精美清新，令人赏心悦目；栏目设置异彩纷呈，极具感染力；内容丰富且文章选用质量高。可见编者花费了巨大的心血，我不能不为他们所感动。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818939
继续推荐：07班吉林桦甸简报
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=806709
继续推荐：09班黑龙江南岗简报
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=820320
10班杭州上城简报
上有天堂，下有苏杭。美丽的天堂有一批外表美丽，思想更美丽的教师，这从简报中可见一斑。今天才上“中央简报”，是一份“迟来的爱”。“渐入‘佳境’”恰如其分；“观点交锋”给人启迪；“作业分享”分享汗水与智慧；“教学随笔”随其真意；还有那对可爱可敬的“夫妻档”倪国平和胡钰老师。有理由阅读美丽的苏杭。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=816496
16班福建福清简报
内容丰富多彩,栏目异彩纷呈,16班的简报在整体观感上有极强的冲击力,这里流淌着恳挚的心声,充盈着生命的深度体验,描述着思想的深刻交锋……见证并伴随着教师培训与学习的心路历程，积淀着教师的智慧。形神兼具，色香味并存，是一汪澡雪心灵的碧水！
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=819632
20班济南历城简报
推荐意见：简报在文章的选择上，能够扣准教学情境的主题学习，既有理论的探索又有实践案例的剖析，较为全面的反映了整个学员的学习情况。在板块设计上，各板块定位清晰，各有特色。在版面设计上，图片设计的优美，活泼生动。从整个学习感受上，给人以学习的愉悦感和充实感！
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=817661
21班山东荣成简报
是什么力量推动着荣成学子有这样的激情？仅仅是网络的魅力吗？不完全是！我想是一种真诚的爱！爱是一切行动的源动力。有了对教育事业的爱，就有了无穷的内在动力。你们乐于追求，敢于超越自我、敢于开拓创新、具有一种“冲锋陷阵”的精神，令人震撼！中国教育的兴旺需要你们这股劲头。在这里，让我感受到了什么真正的“山东汉子”，什么是中国的脊梁！正如余文森教授所赞叹的那样：“21班正在打造21世纪的中国教师团队!为你们加油!向你们致敬! ”再次推荐你们的精彩！爱你没商量！
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=817097
继续推荐：22班河南新密简报
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=806766
24班武汉东西湖简报
热情和执着伴随着深刻的思索让我们走进了信息时代的教育春天。通过十几天的学习和探究，努力生成了一个个沉甸甸的思考。从设计编排到内容的编辑可以说跃上了一个新的台阶。平台虽小，但却凝聚着主编、编委和全体老师们的智慧！从这里，我们敢于面对失误；从这里，我们敢于走向成功！胜利和微笑永远属于敢于追求的你们！
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818349
继续推荐：25班湖南保康简报
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=809267
27班湖南宁乡简报
版面简洁又不失美观，内容丰富而有条理，栏目设置针对当日的学习专题，及时跟进，可读性强。新闻动态，及时报道学员最新成果；作业精品精心采撷学员的每一篇文章、为更多老师提供了展示自己的机会；心得感悟、心灵对话叙说着学员们的培训感言；今日辩题，发出学员自己理性的声音，更有那温馨提示温润着一颗颗向上的心灵。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=816281>
29 广东越秀班简报
之所以推荐这一份简报，是被编辑老师的智慧与努力所感动了。在这份简报中，涉及到的学员人数有80多人次，可以感受得到在这个过程中编辑老师们的用心，他们努力地把阳光播洒到更多人的心田！特别值得欣赏的是他们把50多条精心选择的评论进行归类，使这些零散的思考因有了归宿而更加厚重起来。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=820654
35班重庆北碚简报
很欣慰地看到重庆北碚的班级简报一天比一天进步。作为责任编辑的孙颖老师，虽然她是初次做简报，可是她虚心学习，精心制作，终于给大家送上了一道精美的精神大餐，清晰明快的设计，丰富多彩的思想争锋。阅读简报，简直就是一次思想之旅。
具体内容参见: http://acad.cersp.com/article.aspx?id=819687
继续推荐：33班海南海口简报
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=808782
37班成都青羊简报
阅读着你们的简报，是我每日的享受。清新的版式执著着固有的风格，如精品屋般的小栏目里收着多少智慧的结晶，鲜活生动的案例将我们的视线带入生机勃勃的课堂，而刘玥廷老师独具一格的《一个人的辩论会>》和才情横溢的“情境创设打油诗”，则令我大开了眼界。诗中列举情境价值多，各位网友快去看，一起分享幸福多!
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818085
继续推荐：38班绵阳涪城简报
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=817863
42班西藏日喀则简报
日喀则，藏文意为“土质最好的庄园”。这儿不仅孕育了许多源远流长的民间传说，更孕育了许多执着前行在教育之路上的优秀教师。他们具体内容参见：的好学、他们的不懈努力、他们对进步的渴望，都化做了一份份逐渐丰满的班级简报在我们的眼前展现！
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818011
43班甘肃静宁简报
“明月千里寄相思”——43班的简报《成纪新韵》版面精美，图文并茂，内容丰富多彩，有很强的可读性。美丽的图片带给人旅游一般的感受，更重要的是它给了我们一段精神的旅程！这样的简报，不想你也难！有耕耘就有收获。今天推出43班的简报是因为他们的辛苦劳动，
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=816861
继续推荐：46班新疆伊宁简报
具体内容参见http://acad.cersp.com/article.aspx?id=739971
继续推荐：48班北京大兴简报
具体内容参见http://acad.cersp.com/article.aspx?id=771829
【第三版】作业精品
教学情境内涵
01班北京东城 杨杰
学习了“教学情境”这一专题后，对教学情境的有了进一步的了解，通过学习与思考，我觉得教学情境的核心内涵是依据教学内容及学生学习的需要，创设一定的情境，以激发学生情感，开启学生的思维，培养创新能力，促进学生有意义的学习。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=797051
课堂情境的几点思考
02班天津南开 徐莹
情境是教师和学生一起营造的，不是为了让课堂看起来“斑斓”生造的；是与课堂内容密切联系的，是起到启发思考、触动感悟、引领发现的，不是游离于课堂、混淆视听、浪费时间的，因此，当我们开展情境创设之前，必先警惕--莫让情境创设成为课堂的累赘。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=801157
适合的才是最好的
03班呼伦贝尔海拉尔 彭玉敏
为什么学生看得津津有味，甚至于眉飞色舞，喜形于色，但过后却犹如过眼云烟，对课文内容一知半解？主要原因在于：语文课是语言实践课，这个本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心，而不是相反，“光看不练假把戏”。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=778084
我不是唐僧
04 班沈阳和平 夏静
我是一名政治教师。以前当我这样对别人自我介绍时，凭个人经验，一般对方会有以下两种反应：第一种，转移话题，用较圆滑的方式和身体语言表达对政治学科的兴致缺缺；第二种，直接切题，皱眉并关切的询问我从教这一学科是否有什么难言之隐，毫不掩饰对政治学科的“感冒”。
具备一个瓶子，里面装满水，并放进食盐，然后把一个鸡蛋放进水里，观察鸡蛋的浮沉。然后问学生“为什么会出现这种现象，请你从课文里找出答案”。
具id=797013
只有需要 才是最好
32班 广西鹿寨 韦海云
设情景是为了激发学生的求知欲，使其思维活跃，使学习过程变得生动有趣，从而到达有效或优质的教学效果。但不是每节课都需要创设教学情境，它是辅助教学的，是手段而不是目的。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=801248
创设情境，让课堂教学更加精彩
33班海南海口 林主萍
捷克教育家夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。只要我们运用得当，创设情境的这种教学方法往往能够激发学生的学习的积极性，使我们的课堂教学更加精彩，焕发出生机和活力。也将会使我们的课堂教学更加有趣，更加丰富多彩。
具体内容参见: http://acad.cersp.com/article.aspx?id=807538
小雨和种子的故事
34班重庆江北 魏 萍
在艺术课程教学中，我常常创设一些教学情境，一是激发学生的学习兴趣，二是让他们在情境中主动地学习知识、进行游戏和艺术活动。我比较常用的是借助故事、动作表演和问题创设为情境创设的依托点，开展教学。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=806114
多媒体教学，爱你“应”商量
35班重庆北碚 杨蔚
研究课上使用多媒体教学比比皆是，有的农村教师听研究课后，感慨地说：“我们那儿没有多媒体设备，因此听的课我学不到。”教学中应用多媒体果真这么重要吗？今天听了余教授的报告，又一次引起我的思考，多媒体教学啊！爱你“应”商量。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=810765
忆“刘兰芳说书” ——情境创设之断想
36班 成都武侯 甘雪梅
著名的说书艺术家刘兰芳老师，她几乎不用任何道具，只凭三寸不烂之舌，就能寓教于乐，给人启迪，让人废寝忘食。在课程改革的今天，面对单纯却充满灵气的孩子们，别让“老祖宗”留给他们的语言天赋丧尽！别让 “老天爷”赐予他们的想象力走向死亡！
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=790394
成功的情景创设是教学成功的重要因素
37班成都青羊 诸泽梅
学习变成了游戏，变成了“玩”，课堂变成了游乐场。学生的学习兴趣大增，而我异常轻松，教学效果异常的好。我想成功的情景创设是这堂课成功的重要因素。
具体内容参见：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=814697
情境的创设——简约而不简单
38班绵阳涪城 王礼勇
今天听了余教授关于情境创设的方法，以及情境创设的误区的报告后，我的感受是情境的创设一定要有学科特点。比如数学课堂就是要有数学味的情境------数学问题情境。情境的创设要做到简约而不简单，切记不要喧宾夺主。情景的创设一定真实、真情，切记不要欺骗学生