⑴ 柳州市鹿寨職業教育中心的學校概況
中心校園佔地450畝，規劃總投資2.1億元。其中，規劃校舍建築總面積96000平方米，總投資8640多萬元，教學實訓設備投資1645萬元，計劃分四期投入建成。首期工程開工於2005年1月，建設教學樓1棟、學生公寓2棟、實訓樓1棟、辦公樓1棟、學生食堂1棟、教師周轉樓1棟，並於2005年8月底建成啟用，建築面積19360平方米；購置了數控機床、普通機床、計算機以及其他教學設備一批，共投資2469萬元。首期工程的建成啟用顯現了一個高標準的現代化職教中心的雛形。2005年12月，二期工程啟動，建設教學樓2棟、學生宿舍樓4棟、實訓廠房2棟、教師周轉樓1棟，建築面積23632平方米，投資1900多萬元，現已全部交付使用。在縣委、縣政府的正確領導和大力扶持下，力爭到2008年底，要把鹿寨職業教育中心建成高標準的現代化職業教育中心。
中心現有教職員工239人，教學班103個，學歷教育在校生5255人（含2008年春季招收新生）,生源除鹿寨縣本地以外覆蓋柳州、桂林、玉林三個市、十多個縣。
鹿寨職業教育中心堅持「以就業為導向，以服務為宗旨」的辦學指導思想，積極開展對外交流與合作辦學，與區內部分高校或同類型職業學校建立了長期的合作關系，在借鑒和引進他們的先進教育理念和教學制度上，經過消化、吸收和不斷創新，逐步形成了具有自身特色的職業教育辦學模式和體系。中心還加強與區內外企業的交流和合作，實行訂單培養和進企業頂崗實習的方式，共建一批技能人才培訓中心，為中心學生的技能實訓、畢業實習和就業提供了強有力的保障和周到的服務，同時也為企業培養初、中級技能型緊缺人才。
中心按照市場需求進行專業建設，現開設有「數控技術應用、汽車運用與維修、機械加工技術、機電技術應用、模具設計與製造、計算機及應用、旅遊服務與管理、電子商務、電子電器應用與維修、製冷和空調設備運用與維修、服裝設計與工藝」等十一個學歷專業。中心依託機械加工技術、數控技術及應用等骨幹專業的建設，力爭把職教中心建設成集教學、培訓、實訓於一體的具備產學結合、校企合作功能的實訓實習基地，將我縣職業教育辦成廣西的一個品牌。目前，中心已建成了多媒體教室、機械製造、數控加工、數控模擬、汽車駕駛與維修、模具製造、電子、電工、製冷、服裝、酒店等配套設施齊全的教學、實驗、實訓場所。
同時，中心還開辦有電子裝配、縫紉、農用運輸機駕駛、農機維修等多個短期培訓專業，以滿足各種職業技能培訓的需要。
自辦學以來，鹿寨職業教育中心在管理和辦學方面進行了不懈的探索：在管理方面，強化主任室、管理部門和專業科的三級管理模式的功能，基本形成了大型學校「小行政，大教學，高效運作」的管理模式，並通過網路信息平台，規范學校的所有運行過程；在辦學方面，實踐「工學結合」、「校企一體化」的模式，引進企業生產線，主動承接企業的產品生產，努力辦好校區工業園，實現學生就地安置就業，為推動當地經濟發展，實現工業化、城鎮化建設服務。
目前，鹿寨職業教育中心已成為鹿寨縣職業技能、農業科技及其他培訓的綜合培訓實體，如勞動部門把中心作為「鹿寨縣職業技能培訓中心」，農業部門把中心作為「陽光工程」的培訓基地，科技部門把中心確定為國家科技部「星火學校」，教育部門把中心確定為教師學習與資源中心等等。據統計，2004年至2007年，中心的各類培訓達到44111人次。其中初、高中畢業生就業引導性培訓29500人次，有10248人次參加各類職業技能培訓，9270人實現轉移就業；農村實用技術培訓3012人次；陽光工程培訓3080人次；溫暖工程培訓1000人次；在職幹部職工培訓2150人次。
經過三年的不懈努力，鹿寨職業教育中心在教育教學、技能培訓等方面取得了驕人的成績：先後被評為全區職業教育先進單位、柳州市城市綠化先進單位、2006年教育部表彰首批縣級教師培訓機構、2006年暑期教育部「中小學教師新課程國家級遠程培訓項目」優秀研修集體、柳州市素質教育優秀學校、柳州市2007年德育先進學校等，是國家科技部首批認定「星火學校」、國家星火計劃農民科技培訓星火學校、國家教育部全國中小學教師繼續教育網認定「教師學習與資源中心」、全國計算機應用技術證書培訓考試基地、全國示範性縣級教師培訓機構、自治區農業廳「陽光工程」十佳培訓基地、廣西勞動力轉移萬人培訓基地、廣西中小學教師計算機全員培訓認證考點、柳州市中小學（職校）政教幹部研修基地學校、教育部基礎教育課程教材發展中心遠程研修基地。
鹿寨職業教育中心力爭辦成廣西桂中地區區域性的高標准、現代化職業教育中心，辦成全區、全國一流的具有較強影響力的縣級職業教育中心，成為服務鹿寨縣經濟社會發展的重要科教基地。她將為鹿寨縣早日實現工業化，發展製造業基地，加快信息化進程提供更多的教育的同時，也為鹿寨縣社會主義新農村建設培養新型農民和各類職業技術人才，為承接東部產業轉移，企業進駐鹿寨工業區做好人才儲備，有力推進縣域經濟和社會持續、快速、健康發展。
⑵ 鹿寨哪裡的螺螄粉好吃
西環螺絲粉（特點：湯甜、豆角酸好吃、鹵菜好吃）；柳高門口螺絲粉（特點：蛋進味、有酸菜、湯香辣）；四中（在榮軍路中段有一個菜市旁）潘姐螺絲粉（特點：羅卜干甜、湯的螺絲味很重、粉有彈性）；、在飛鵝路長城酒店對面的有一家（叫什麼灣的，一下想不起來了）；金噪子旁邊交通銀行路口進克二十米在往左轉十五米有一家；廣雅立交橋後面菜市對面小吃巷裡面有一家是門面的叫航什麼的了的螺螄粉也蠻好吃的；金魚巷裡面（就是解放南路咖啡貓& S&K旁邊的巷子進去走到頭然後左轉再走點）有家阿婆螺螄，螺螄粉就還可以，豆腐泡芋頭馬鈴薯鴨腳好吃；三中路柳建裡面；北雀路木材廠裡面；聚寶後面那家（看起來破破爛爛的那一家，干撈可以）；昌華軒（華僑旁邊）
螺螄
香軒螺螄樓：炒螺、煲螺；周記螺絲（東站）：煮螺；高記螺絲（就是原好石後門）現在在五角星舊街尾大樓二樓（特點：螺絲夠進味、鴨腳煮得夠爛、再加上一瓶豆奶真是爽）；二中後面那有一家阿雲螺螄；西環的肥崽；柳剛賓館對面的一鮮
鴨腳
華僑一樓的小吃店（小小間的）；聚寶大廈後面停車場那裡，有兩家賣鴨腳的，那個奶佬的鴨腳好吃
豆漿、油條
谷埠街那邊有一家；榮軍那裡有一家，夜市攤的
餃子、粉餃
培新路的東北餃子店（新華書店後街右轉）、大橋底有一家、西環路口的下一個站建材市場站(往五菱方向)有一家餃子店很好吃（旁邊記得有家好又快快餐店）
燒烤（注意別吃太多了，上火）
駕鶴公園那裡的鬍子燒的生牛肉、素豆芽；勝利小區的張師傅（說普通話的老闆是正宗的）；白雲市場的烤魚可以；黃村千里光最裡面的那家（還有片皮鴨）；紅光小區的"兄弟"烤魚；老飛機場那邊景航園門口的那家兄弟烤魚好吃
蛋糕
穗柳：提來米蘇（有些人會覺得有點膩）、像色盅一樣的,底座是黑色的,杯罩是透明的,裡面有個白白胖胖圓圓的什麼東西不知道了，外面好像是一層麵皮吧...然後中間的藍莓醬,再裡面才是蛋糕（不記得叫什麼了）、肉鬆麵包；翠維斯：四塊多錢一個大大的椰蓉的麵包、大肉鬆、豬頭包
咖啡
藍山夢（曙光東路東門下去點鴻府對面）、名典
其他
金魚巷一帶的小吃：加菲貓旁的巷子走進去，首先是三品王，是招牌小吃，不做評價；三品王旁邊是聞香居，聞香居的卷粉、餛飩和粽子，味道真是好，在福柳新都巷子口有一家分店（老闆娘兒子開的）；三品王和聞香居對面就是老吳雞腳粉，味道應該也不錯；聞香居過去有家桂林米粉，桂林米粉旁邊是一家湯包店，味道不俗哦；湯包店旁邊是一家「柳州螺螄粉」，聽說是可以和昌華軒，香螺軒媲美的呢
天天樂里好吃的（算是柳州自選食城裡最好的）：「土豆餅」和「鹵菜粉」「糖醋排骨」
知味亭的「炒粉利」（新時代商業港二樓）、湯
「桂林人」餐廳的好菜--海鮮空心粉
金銀肝（柳州特產，臘菜類）
糯米飯團：以前青雲小吃街頭有一家糯米飯團很好吃的，現在已經遊走江湖了，時常在2中門口賣早餐給學生
臭豆腐：財富大廈一樓
穗柳餐吧：酸甜排骨辣子雞飯、紅豆雙色冰淇淋
榮軍路口的《品湯居》：燉蛋、五味骨、炒麵
魚：高架橋下的柳州風味狗肉城裡的「桂林人鱒魚坊」，他所謂「*尾魚」夠美味（魚個頭不大，最大的一條2斤多，樣子象鯰拐，有須，體黑色，肉質象海魚，厚實、大刺、皮下有魚油，但入口卻無比鮮嫩，象吃河魚，口感極佳。）
牛排：皇子扒房、名典（好吃又沒貴）、桂林人、上島（又貴又沒好吃）、台北OX牛扒館
綠茵閣：義大利通心粉（18元）海鮮芝士鋦意粉（26元還是28元，不記得了）泰皇炒飯（15元還是18元，也不記得了）牛扒（要個套餐也就是45元-48元）
雙皮奶（牛奶燉蛋）：榮軍路口有一家，經典時光酒吧下面有一家、公園路新開了一間喜蓮娜餅家旁邊、培新路有一家
姜撞奶：蘭色港灣1樓那家
⑶ 鹿柴這首詩表達這了詩人什麼的思想感情
表現了作者在深幽的修禪過程中的豁然開朗。表達了內心對自然的喜愛，以及沉浸其中的喜悅。
王維是詩人、畫家兼音樂家。這首詩正體現出詩、畫、樂的結合。他以音樂家對聲的感悟，畫家對光的把握，詩人對語言的提煉，刻畫了空穀人語、斜輝返照那一瞬間特有的寂靜清幽，耐人尋味。
原詩：
《鹿柴》唐代：王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
釋義：
幽靜的山谷里看不見人，只能聽到那說話的聲音。
落日的影暈映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
注釋：
1、鹿柴（zhài）：「柴」同「寨「，柵欄。此為地名。
2、但：只。聞：聽見。
3、返景：夕陽返照的光。「景」古時同「影」。
4、照：照耀(著)。
作者簡介：
王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟西），遂為河東人。開元（唐玄宗年號，713—741）進士。
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王維是詩人、畫家兼音樂家。這首詩正體現出詩、畫、樂的結合。無聲的靜寂、無光的幽暗，一般人都易於覺察；但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所注意。
詩人正是以他特有的畫家、音樂家對色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。但是這種敏感，又和他對大自然的細致觀察、潛心默會分不開。
靜美和壯美，是大自然的千姿百態的美的兩種類型，其間原本無軒輕之分。但靜而近於空無，幽而略帶冷寂，則多少表現了作者美學趣味中獨特的一面。
同樣寫到「空山」，同樣側重於表現靜美，《山居秋暝》色調明朗，在幽靜的基調上浮動著安恬的氣息，蘊含著活潑的生機；《鳥鳴澗》雖極寫春山的靜謐，但整個意境並不幽冷空寂，素月的清輝、桂花的芬芳、山鳥的啼鳴，都帶有春的氣息和夜的安恬；而《鹿柴》則帶有幽冷空寂的色彩，盡管還不至於幽森枯寂。
⑷ 200首唐詩五言絕句100首宋詞
鹿柴
王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
2.竹里館
王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
3.
送別
王維
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸
4. 相思
王維
紅豆生南國，春來發幾枝？
願君多采擷，此物最相思
5.《鹿柴》
作者：王維
空山不見人，但聞人語響。
返影入深林，復照青苔上。
6.
雜詩
王維
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
7.送崔九
裴迪
歸山深淺去，須盡丘壑美。
莫學武陵人，暫游桃源里。
8.終南望餘雪
祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮雲端。
林表明霽色，城中增暮寒。
9.
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
10.
怨情
李白
美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。
但見淚痕濕，不知心恨誰？
11.
八陣圖
杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
12.登鸛雀樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
13.
送靈澈
劉長卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鍾聲晚。
荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
14.彈琴
劉長卿
泠泠七弦上，靜聽松風寒。
古調雖自愛，今人多不彈。
15.
送上人
劉長卿
孤雲將野鶴，豈向人間住！
莫買沃洲山，時人已知處。
16.
秋夜寄邱員外
韋應物
懷君屬秋夜，散步詠涼天。
空山松子落，幽人應未眠。
17.
聽箏
李端
鳴箏金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顧，時時誤拂弦。
18.
新嫁娘
王建
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嘗。
19.玉台體
權德輿
昨夜裙帶解，今朝〔蟲喜〕子飛。
鉛華不可棄，莫是藁砧歸。
20.
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
21.行宮
元稹
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閑坐說玄宗。
22.
問劉十九
白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
23.
何滿子
張祜
故國三千里，深宮二十年。
一聲何滿子，雙淚落君前。
24.登樂游原
李商隱
向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
25.
尋隱者不遇
賈島
松下問童子，言師采葯去。
只在此山中，雲深不知處。
26.渡漢江
李頻
嶺外音書絕，經冬復立春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
27.
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
28.哥舒歌
西鄙人
北斗七星高，哥舒夜帶刀。
至今窺牧馬，不敢過臨洮。
李白的
29.獨坐敬亭山
眾鳥高飛盡,孤雲獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。
30.玉階怨
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
31.對雪獻從兄虞城宰
昨夜梁園里。
弟寒兄不知。
庭前看玉樹。
腸斷憶連枝。
32.口號 （一作口號留別金陵諸公 ）
食出野田美。
酒臨遠水傾。
東流若未盡。
應見別離情。
33.別東林寺僧
東林送客處。
月出白猿啼。
笑別廬山遠。
何煩過虎溪。
杜甫的
34.絕句
--[唐]杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
35.八陣圖
杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
36. 即事
百寶裝腰帶
真珠絡臂韝
笑時花近眼
舞罷錦纏頭
37.因崔五侍御寄高彭州一絕
百年已過半
秋至轉飢寒
為問彭州牧
何時救急難
38 絕句
江邊踏青罷
回首見旌旗
風起春城暮
高樓鼓角悲
⑸ 關於杜姓的歷史和現狀的研究報告
關於杜姓的歷史和現狀的研究報告
我來答有獎勵
熱心網友
2020-04-15
一． 問題的提出
今天學習了一篇關於李姓的研究報告，老師就布置作業，讓寫一篇關於與自己姓氏的研究報告，仿照書上的格式，寫前三個內容。
二． 調查方法
1. 查閱有關杜姓的書籍，上網瀏覽，了解杜姓的起源和名人。
2. 查閱杜姓名人的故事。
3. 通過親人了解。
三．
信息渠道
涉及的方面
具體內容
上網
杜姓的來源
出自祁姓，為帝堯裔孫劉累之後，以國為氏，始祖杜伯。
書籍、報刊上網
杜姓的人口分布
杜姓是當今中國姓氏排行第五十三位的大姓，人口較多，約佔全國漢族人口的百分之零點四。
四．結論
1.杜姓，傳說出自祁姓，以邑為氏。杜姓的歷史，從史籍文獻中看是非常光彩照人的。據《通志·氏族略》雲：杜氏亦曰唐杜氏，祁姓。帝堯之後。據傳，皇帝的第二十五子之一有個叫祁的，堯姓伊祁，杜氏出自祁姓，是帝堯的後代。遠古的時候，人們以封地之名稱堯為陶唐氏。陶唐氏的後裔曾建國於劉。當時夏後氏的六世孫孔甲為夏王，他好方鬼神。傳說天降雌、雄二龍，孔甲不會養，陶唐氏的裔孫劉累就向豢龍氏學擾龍。豢龍氏畜龍以事帝舜，因而被賜姓。而劉累因為學擾龍而事孔甲，也被賜姓為御龍氏。到西周時，劉累的後代建唐國，人稱唐杜氏。後周成王把唐國滅了，把自己的弟弟虞封在唐，而把唐國國君遷到杜，稱為杜伯。周宣王時，杜國又被滅，作為周大夫的杜伯也無罪而被殺害。杜伯的子孫大多投奔其他諸侯，而那些留在杜城的就用杜作為姓氏了。
歷史上的杜姓名人
杜甫、杜牧、杜康、杜聿銘、杜光庭、杜琪峰
或
一.問題的提出
我們班只有我一個人姓杜。有一次老師說寫一次研究報告。於是，我對我的姓氏的歷史和現狀作了一次調查。
二.調查方法
1.上網瀏覽，了解杜姓的來源和杜姓歷史名人。
2.了解杜姓人口分布情況。
3.通過多種途徑，搜集杜姓的名人故事。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
上網
杜性的來源
周宣王時，杜國又被滅，作為周大夫的杜伯也無罪而被殺害。杜伯的子孫大多投奔其他諸侯，而那些留在杜城的就用杜作為姓氏了。
上網
歷史上的杜性名人
杜光庭，杜牧，杜瓊，杜操。杜杲，杜甫，杜審言，杜佑……
上網
杜性的人口數量
據統計，目前李姓人口總數量約520萬排名第47位
上網
據說上海圖書館和國家圖書館有族譜
四.結論
1.在《世本》中有「杜康作酒」的記載，並
⑹ 鹿寨小學四(3)班有那些人。
秦佳妃宣
⑺ 古詩《鹿寨》的詩意是什麼
詩的題目應該是《鹿柴》，其中，「柴」讀zhài ，沒有《鹿寨》這首詩。《鹿柴》的詩意：幽靜的山谷里看不見人，只能聽到那說話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
⑻ 柳州的發展史
柳州從解放以來的發展史如下：
1949年12月19日，柳州市人民政府成立，為柳州專區轄市，柳州市、柳江縣、柳城縣、雒容縣、榴江縣、中渡縣、融縣、三江縣屬柳州專區。1950年升格為省轄市，設立第一區、第二區和第三區。1952年8月11日，融縣更名融水縣；撤銷雒容、中渡、榴江等3個縣，合並設立鹿寨縣。
1953年4月23日撤消柳州專區，撤銷三江縣，設立三江侗族自治區(縣級)，設立大苗山苗族自治區(縣級)，治融水鎮；融水縣更名融安縣，並遷治今融安縣長安鎮。柳江縣、柳城縣、融安縣、大苗山苗族自治區、三江侗族自治區改屬桂西壯族自治區宜山專區（1956年3月2日至1957年12月20日為宜山地區）；
鹿寨縣改屬桂林專區。1955年9月18日，大苗山苗族自治區更名為大苗山苗族自治縣，三江侗族自治區更名三江侗族自治縣。1957年12月20日，柳江縣、柳城縣、融安縣、大苗山苗族自治縣、三江侗族自治縣改屬宜山專區，桂西壯族自治區撤消。
1958年7月19日，柳江縣、柳城縣、融安縣、大苗山苗族自治縣、三江侗族自治縣改屬柳州專區。同月，廣西壯族自治區人民政府備案，柳州市改屬柳州專區行署統一領導，但市人民委員會的政權機構不變，仍為專署一級組織。1958年7月25日，鹿寨縣改屬柳州專區。
1960年，柳州市撤區，設立城中、雀兒山、魚峰、南站、柳南、紅旗等公社。1961年11月25日，柳州市改由自治區直轄。1966年4月8日，大苗山苗族自治縣更名為融水苗族自治縣。1967年，柳州市設立郊區。1969年，柳州市建立魚峰區和城中區。
1971年，柳江縣、柳城縣、融安縣、鹿寨縣、融水苗族自治縣、三江侗族自治縣改屬柳州地區。1972年，柳州市魚峰區、城中區合並為城區。1974年，撤銷柳州市城區。1979年3月5日，設立柳州市柳北、魚峰、城中、柳南、鵝山等5個區。同時，撤銷柳州市郊區。
同年9月11日，撤銷柳州市鵝山區，其行政區域並入柳南區。同年10月8日，柳州市劃轄原屬柳州地區的柳江縣、柳城縣。1984年6月23日，柳州市設立市郊區(縣級)。2002年9月，撤消柳州市郊區。
2002年12月28日，撤消柳州地區成立地級來賓市，原屬柳州地區的鹿寨縣、融安縣、融水苗族自治縣、三江侗族自治縣劃歸柳州市管轄。2016年3月，撤銷柳江縣，設立柳州市柳江區。
(8)鹿寨華佳購物中心擴展閱讀：
柳州的經濟文化及重要性介紹：
柳州是廣西第一大工業城市，國家Ⅱ型大城市，中國五大汽車城之一，西南地區工業重鎮、綜合交通樞紐、商貿物流中心，是全國唯一擁有一汽、東風、上汽和重汽等四大汽車集團整車生產企業的城市，中國內陸通向東盟的重要通道，
與東盟雙嚮往來產品加工貿易基地和物流中轉基地城市，西南出海大通道集散樞紐城市，「一帶一路」有機銜接門戶的重要節點和西部大開發戰略中西江經濟帶的龍頭城市和核心城市。柳州是廣西最大的工業基地；
同時素有「桂中商埠」之稱，是溝通西南與中南、華東、華南地區的鐵路中樞及區域性綜合交通樞紐，已形成集水陸空於一體的現代化交通網路。以柳州為圓心的250公里半徑范圍內，集中了廣西80%以上的4A級旅遊風景區，與毗鄰的桂林市共同構成享譽世界的大桂林旅遊風景區。
柳州擁有2100多年建置史，是國家歷史文化名城。「柳州奇石甲天下」，被譽為「中華石都」。柳州是壯族歌仙劉三姐傳歌聖地，傳說劉三姐在魚峰山唱歌感動上天而得道成仙，山歌世代在魚峰山腳下繚繞。壯族的歌、侗族的樓、苗族的舞、瑤族的節堪稱柳州民族風情四絕。
在2016中國十佳宜居城市排行榜中，柳州位列第七，2016中國最干凈城市排行榜中位列第五。2016年F1摩托艇世界錦標賽在柳州舉辦。
⑼ 柳州有什麼好玩的地方
.羅池夜月(古八景):在柳侯公園，羅池月夜是柳州最有名的景色之一。公元822年，柳州人為了紀念柳宗元在羅池旁修建了一座羅池廟（後改名為柳侯祠）及柳宗元衣冠墓。明月下的羅池猶如夢幻般的世界，在池畔賞月吟詩，更是老柳州人中秋之夜最喜愛的活動之一。
2.駕鶴晴嵐(古八景):在駕鶴路上,駕鶴晴嵐中的駕鶴山現在稱為半山。歷史上駕鶴山曾有千樹桃林，有小桃源之稱。久雨初晴時，遙望此山，彷彿一隻黃鶴，獨自延頸柳江。而每逢晴日，鶴又靈動欲飛。南宋初期相繼被貶到柳州的前宰相吳敏、王安中、汪伯彥在此創建了駕鶴書院。
3.東台返照(古八景):東台山在今柳東，東臨蟠龍雙塔，西臨柳江。據《柳州縣志》記載：「東台山在城東，其一崖面江，相傳有龍須常浮水面，又名龍須崖。」至今仍見崖壁內陷處，藤蔓攀岩，根須漂浮水面。今日東台山與蟠龍公園連成一體，登蟠龍雙塔的遊客在晴日傍晚，可以觀賞到東台黃昏綺麗的景緻。
4.南潭魚躍(古八景):南潭即小龍潭，位於柳江南岸，它西靠魚峰山，東連馬鞍山，潭水澄碧，象嵌在兩山之間的一塊碧玉。唐代文學家柳宗元稱其：「山小而高，其形如立魚。」由潭東望去，石魚躍立水面，翹首藍天，生機盎然。
5.天馬騰空(古八景):天馬騰空中的「天馬」指的是小龍潭之東的馬鞍山。此山奇峰雄峙，形似馬鞍，海拔270米，為市內最高峰，山上名勝古跡很多。相傳古代八仙中鐵拐李和呂洞賓曾在馬鞍上下棋，至今山上留有一尺多長的仙人足跡。
6.鵝山飛瀑(古八景):這一處景緻如今只有從古書中才能得知詳情，宋代大將軍劉洪道因被岳飛風波亭冤獄株連，貶於柳州，寫下《觀鵝山飛瀑》：「探奇不畏險，撥霧上高岑。放眼觀飛瀑，枕流聽素琴。」為鵝山留下了一份珍貴的文化遺產。
7.龍壁回瀾(古八景):龍壁山位於市郊油榨村對岸，因其怪石突兀有致，呈龍型紋路，恰似龍的鱗甲而得名。柳宗元曾在此採石為硯，送給友人劉禹錫，後又親自到龍壁山採石製成琴贈給好友衛次公。
8.筆峰聳立(古八景):筆峰聳翠位於市郊西鵝鄉南崗山脈。在市郊的群峰之中，文筆為最高峰，海拔419米，底部直徑約500米，峰頂僅能容兩三人立足，山尖下圓，形似筆冠。相傳太白金星邀請各路文曲星攜筆帶紙來此寫詩作畫。仙筆放在哪裡，那裡的青石裂成筆架。
象州溫泉
[柳州]
象州溫泉，舊名濮水名泉，曾用名「花池溫泉」，當地群眾傳統俗稱「熱水」…
廣西柳州龍潭景區
[柳州]
大龍潭景區位於柳州市區南部，距市中心僅三公里，規劃面積約544公頃，是一…
廣西工學院
[柳州]
廣西工學院位於廣西經濟中心——柳州市，是一所以工為主，多學科協調發展…
響水風景區
[柳州]
響水風景區位於柳州市東郊，離市區約9公里。依山傍水、空氣清新、氣候宜人…
柳侯公園
[柳州]
柳侯公園位於柳州市中心的柳侯公園是為紀念唐代大文豪曾任柳州刺史的柳宗…
雀兒山
[柳州]
雀兒山公園位於柳州市柳北工業區，是一座山水園林游樂公園。古人雲：「南…
駕鶴小桃源
[柳州]
柳州「駕鶴小桃源」是柳州市區駕鶴山及其文化景觀「小桃源」的合稱，柳州…
柳州清真寺
[柳州]
柳州清真寺位於柳州市公園路53號，據寺內碑文記載，康熙十二年(公元1673年…
⑽ 請問那裡能找到人教版課標的四年級的語文課本，很急，有知道的請幫幫我！
第四期 2006年8月18日
主編：余文森 執行主編：陳國平 黃國才 魏為燚
中國課堂教學網：http://ktjx.cersp.com
余文森教授博客：http://yuwensen.cersp.net
編 委：陳燕香 陳瑞清 陳世濱 陳朝蔚 戴慧萍
林高明 林仕彬 盧永霞 李玲玲 吳少凡
第一版：今日辯題 第二版：簡報薈萃 第三版：作業精品
第四版：案例賞析 第五版：課堂風景 第六版：心得感悟
第七版：互動對話 第八版：班級印象 第九版：第三隻眼
【刊首語】
心靈的引渡
隨著晨光打開心情的收藏夾，清空時間堆積的亂碼，只要願意，每個人都可以為自己的日子重新命名！
也許曾經的激情，會如潮水般漸次退去；也許曾經的夢想，會如舊時的照片漸次褪色；也許曾經的歡樂，會如泡沫般漸次幻滅……無妨。因為，思想還在，溫馨還在，祝福還在……您和我還在，我們和你們同在！
只要心在，一切都會更精彩！
課堂深處，曲徑通幽處，幽徑通心處。
一種磁引般的情境，是教育中「大象無形，大音稀聲」的力量。余教授意味深長地稱，如鹽消溶於水！於是，課堂生活顯得有聲有色、有趣有味、有情有思……我們可以從學生的眼神中找回失落的快樂，找回課堂生活的歡聲笑語，找回曾經流逝的樂園。
教學情境，是一種意蘊的傳導，是一種生命的翻譯，是一種心靈的引渡……
偶爾，掠過一絲倦怠，暫且將匆促的雙手從鍵盤上移開。仰望蒼穹或彼此相視一笑，會心不在遠處：課堂中所有的情節與細節突然間在腦里心間縈繞不去——
且沉心靜氣，讓隱約襲來的焦躁，熏沐於別具韻致的情境之中。在出經入典之際，您會恍然醒覺：或許，少了一番狂熱，多了一番智性；少了一些盲目，多了一些思考；少了一點喧囂，多了一點深刻！
處佳境如品佳茗，讀佳作如晤佳人。生命中總有一些華章讓我們齒頰生香，總有縷縷韻味讓我們品嚼——相看兩不厭！
我們堅信所有人的堅信：所有的努力都將化為自己的能力！
讓我們用最初的心做永遠的事！
【第一版】今日辯題
情境創設是否依賴多媒體？
學員觀點一：情境創設要適宜
◎23班 河南輝縣 楊國敬
教學情境的設置雖然是一件好事，但在利用的時候要因課堂的需要而設置，因課程的需要而設置，否則，脫離了課堂和課程的需要就是一個無意義的情境，不但不利於學生的學習，反而影響了學生的學習。
◎41班 昆明五華 楊曉萍
情境的創設也好，多媒體的運用也好，都是為教學服務的，而不是教學的目的，情景的創設與多媒體的運用沒有本質聯系，情景的創設有簡單的，也有復雜的，看教學的需要和學生學習的需要！
學員觀點二：情境創設並不依賴多媒體
◎37班 成都青羊 劉婷
適當運用多媒體技術可以使情境更生動，但是運用不恰當就會削弱情境的作用。情景創設肯定不能單一依賴多媒體技術，因為多媒體只是為教學活動服務的一種手段和方式。真正有效的、能使師生產生共鳴的教學情境是與學生實際認知水平相符合，與學生所在的生活環境相符合，與學生所處的社會環境相符合的。它更多源於真實的生活。
◎29班 廣東越秀 鍾健
我認為多媒體不會成為情景創設的依賴。多媒體只是一種輔助教學手段，它能把我們有時無法表現出來的事例展現在學生面前，使教學更直觀。比如說，「戰爭後造成的危害，如果通過文字、教師語言也能表達。但放一段戰後記錄片，效果肯定比前者要好得多。」但教學情境創設不是唯一的。就像余教授舉出的，可以通過實物和圖像、動作（活動）、語言、新舊知識和觀念的關系和矛盾、「背景」和提出問題等方式來創設的教學情境，這些方法各有他們的好處，在不同情況下採取不同的方式。
◎40班 昆明盤龍 劉渝虹
我認為多媒體的使用只是眾多情境創設形式中的一種，它和情境創設間不是依賴的關系。是否使用這種手段還要根據具體的教學情況而定。情境創設可以利用多媒體，但不會依賴多媒體。
學員觀點三：多媒體的誤區
◎32班 廣西鹿寨 寧春菊
信息化發展的今天，多媒體走進我們的生活，讓我們歡喜讓我們憂。歡喜的是多媒體作為一種最現代化的教育手段，證明時代進步了；憂的是如果你不正確使用多媒體，它也會給你帶來負面影響，或者多媒體本身的缺陷也會造成負面影響，這時多媒體成為一種花架子。
◎04班 沈陽和平 李曉娜
「電灌」有的時候把老師解放了。可是，有時電灌不是給學生服務，而是給老師服務了。
◎12班 溫州甌海 馮忠武
利用多媒休課件創設情境有其特有的優勢，但是在實踐應用中也出現了負面的效應。學生是「走馬觀燈」，眼花繚亂；「雲里霧里」，一頭霧水。
◎03班 呼倫貝爾海拉爾 張永偉
我是一名信息技術教師，自己做過無數課件，也指導老師做無數課件。在教學中確實存在這樣一個問題，有的老師好不容易做了一個課件，在課堂中就像展示自己的得意之作一樣把課堂變成了課件展示課。
◎20班 濟南歷城 劉毅
「電灌」問題值得我們思考。有教師的課件不僅有動畫，更討厭的是不恰當的運用背景音樂，使得學生在大部分時間里都處在一種莫名其妙的狀態中，也就是教師利用「電灌」，突出了表現形式，但使學生忽略了主要學習內容。
學員觀點四：情境「一招」
◎34班 重慶江北 孫懷寬
教室內部硬環境的布置，對於教學情境的創設也很重要。
◎01班 北京東城 林殿兵
教師要先成為童話家，才能把學生帶入有情有景的世界，才能燃燒起他們學習的激情。
◎03班 呼倫貝爾海拉爾 黃艷
課本劇的表演，我們在教學中，也嘗試過，效果不錯。
◎32班 廣西鹿寨 韋海雲
好的實物可以給學生很直接的感觀；動聽的故事可以給學生一個全新聽覺體驗；通過游戲活動，可以讓學生在玩中學、在樂中學。
◎40班 昆明盤龍 鄧玉萍
運用簡筆畫情景教學法能大大提高教學效果。英語教學中，在復習、介紹、操練、練習和鞏固四個環節中也可使用簡筆畫。例如操練「現在進行時」這一時態時，如果給句型「What are they doing?」「They are talking.」和「What is she doing?」「She is reading.」配上簡筆畫，然後進行操練，課堂氣氛會頓時改變，學生的注意力會被吸引過來，興趣也會大大提高。
◎30班 深圳寶安 陳國富
語文課程教學情境的核心內涵是教師的「語表」情境。語文課對教師的語言要求很高，不僅要正確、流利，而且要能輕松、巧妙地運用語言引導學生進入情境。教學情境的創設有許多輔助手段，比如教學環境、教學媒體等，但最方便、最經濟、最有無窮魅力的，仍然是教師的語言、表情和肢體語言。
課程團隊視角
1．今天有2947名學員參與《今日辯題：情境創設是否依賴多媒體？》討論。這么多學員積極地參與辯論、這么多思想與思想的交鋒、觀點與觀點的碰撞，我們彷彿看到學員們在凝神思考的樣子、在一起討論交流的氣氛。這種其樂融融的、興致勃勃的現場氛圍就是一種美妙的情境啊。
2．情境是一碗「溶鹽的湯」，湯的功用在於可口有味、在於恰到好處、在於營養豐富、在於製作和享用湯的人（自己親人製作的湯和懷有感恩之心享用的湯，什麼樣的「湯」都是美味佳餚啊）。我們在享用美味的湯時，難咽的鹽早就被身體吸收了。在這里，「湯」起了兩個作用：一是讓「鹽」變得可口；二是「湯」本身就是營養。同樣，「情境」在使學生學習變得輕松愉悅的同時，也在審美育人、陶冶情操。有人提出「無情境不教學」，其實，情境就是教學。這樣看來，情境更像注入了青黴素的葡萄糖液，單純注射青黴素是痛苦的，「打點滴」還可以接受。
3．情境在於「情」、在於「境」。教師以融文本之情、愛生之情於一己之真情，激發學生學習之熱情、點燃學生奮發之激情、喚醒學生生活之真情，情意融融、情趣融融、情真融融；教師以對文本的理解、對學生的理解引領學生走進文本之意境、走進探索之情境，心領神會、怦然心動、浮想聯翩、思接千載，樂學習探究之不疲。這樣的情境是真情境。
4．這樣看來，用什麼方式來創設情境就不重要了，只要適合於自己、適合於文本、適合於現場條件、適合於學生、適合於學習，只要能夠讓學生沉浸其中而興致勃勃地學習就行。一個手勢、一幅簡筆畫、一張幻燈片、一段音樂、一個生活故事、一個會心微笑，幾句聲情並茂的描繪（朗誦）、幾行鐵劃銀鉤的板書，一次投向窗外的遠望、一次走進校園「遠足」、一次資料的搜集、一場思想的爭鋒……都是很好的情境創設。從這個意義上說，教師自己就是活的「多媒體」。
5．「山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名」；情境不在形、不在新，有情有趣、有心有效，就行！
【第二版】簡報薈萃
02班天津南開簡報
02班的簡報秉承以前幾期簡報的風格，「新聞動態」向學員發布最新信息，方便學員了解培訓情況；「作業共享」的欄目中推薦很多優秀的學員文章，包括了教育理論、教育故事、教育案例和教育反思，使得簡報內容豐富，老師們在閱讀的時候不知不覺中豐富了知識。整個簡報擴展了教師閱讀的范圍，將成為學員學習的重要資源。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818341
06班大連中山簡報
今天的班級簡報編輯得異常精彩，版面設計精美清新，令人賞心悅目；欄目設置異彩紛呈，極具感染力；內容豐富且文章選用質量高。可見編者花費了巨大的心血，我不能不為他們所感動。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818939
繼續推薦：07班吉林樺甸簡報
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=806709
繼續推薦：09班黑龍江南崗簡報
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=820320
10班杭州上城簡報
上有天堂，下有蘇杭。美麗的天堂有一批外表美麗，思想更美麗的教師，這從簡報中可見一斑。今天才上「中央簡報」，是一份「遲來的愛」。「漸入『佳境』」恰如其分；「觀點交鋒」給人啟迪；「作業分享」分享汗水與智慧；「教學隨筆」隨其真意；還有那對可愛可敬的「夫妻檔」倪國平和胡鈺老師。有理由閱讀美麗的蘇杭。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=816496
16班福建福清簡報
內容豐富多彩,欄目異彩紛呈,16班的簡報在整體觀感上有極強的沖擊力,這里流淌著懇摯的心聲,充盈著生命的深度體驗,描述著思想的深刻交鋒……見證並伴隨著教師培訓與學習的心路歷程，積淀著教師的智慧。形神兼具，色香味並存，是一汪澡雪心靈的碧水！
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=819632
20班濟南歷城簡報
推薦意見：簡報在文章的選擇上，能夠扣准教學情境的主題學習，既有理論的探索又有實踐案例的剖析，較為全面的反映了整個學員的學習情況。在板塊設計上，各板塊定位清晰，各有特色。在版面設計上，圖片設計的優美，活潑生動。從整個學習感受上，給人以學習的愉悅感和充實感！
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=817661
21班山東榮成簡報
是什麼力量推動著榮成學子有這樣的激情？僅僅是網路的魅力嗎？不完全是！我想是一種真誠的愛！愛是一切行動的源動力。有了對教育事業的愛，就有了無窮的內在動力。你們樂於追求，敢於超越自我、敢於開拓創新、具有一種「沖鋒陷陣」的精神，令人震撼！中國教育的興旺需要你們這股勁頭。在這里，讓我感受到了什麼真正的「山東漢子」，什麼是中國的脊樑！正如余文森教授所贊嘆的那樣：「21班正在打造21世紀的中國教師團隊!為你們加油!向你們致敬! 」再次推薦你們的精彩！愛你沒商量！
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=817097
繼續推薦：22班河南新密簡報
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=806766
24班武漢東西湖簡報
熱情和執著伴隨著深刻的思索讓我們走進了信息時代的教育春天。通過十幾天的學習和探究，努力生成了一個個沉甸甸的思考。從設計編排到內容的編輯可以說躍上了一個新的台階。平台雖小，但卻凝聚著主編、編委和全體老師們的智慧！從這里，我們敢於面對失誤；從這里，我們敢於走向成功！勝利和微笑永遠屬於敢於追求的你們！
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818349
繼續推薦：25班湖南保康簡報
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=809267
27班湖南寧鄉簡報
版面簡潔又不失美觀，內容豐富而有條理，欄目設置針對當日的學習專題，及時跟進，可讀性強。新聞動態，及時報道學員最新成果；作業精品精心采擷學員的每一篇文章、為更多老師提供了展示自己的機會；心得感悟、心靈對話敘說著學員們的培訓感言；今日辯題，發出學員自己理性的聲音，更有那溫馨提示溫潤著一顆顆向上的心靈。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=816281>
29 廣東越秀班簡報
之所以推薦這一份簡報，是被編輯老師的智慧與努力所感動了。在這份簡報中，涉及到的學員人數有80多人次，可以感受得到在這個過程中編輯老師們的用心，他們努力地把陽光播灑到更多人的心田！特別值得欣賞的是他們把50多條精心選擇的評論進行歸類，使這些零散的思考因有了歸宿而更加厚重起來。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=820654
35班重慶北碚簡報
很欣慰地看到重慶北碚的班級簡報一天比一天進步。作為責任編輯的孫穎老師，雖然她是初次做簡報，可是她虛心學習，精心製作，終於給大家送上了一道精美的精神大餐，清晰明快的設計，豐富多彩的思想爭鋒。閱讀簡報，簡直就是一次思想之旅。
具體內容參見: http://acad.cersp.com/article.aspx?id=819687
繼續推薦：33班海南海口簡報
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=808782
37班成都青羊簡報
閱讀著你們的簡報，是我每日的享受。清新的版式執著著固有的風格，如精品屋般的小欄目里收著多少智慧的結晶，鮮活生動的案例將我們的視線帶入生機勃勃的課堂，而劉玥廷老師獨具一格的《一個人的辯論會>》和才情橫溢的「情境創設打油詩」，則令我大開了眼界。詩中列舉情境價值多，各位網友快去看，一起分享幸福多!
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818085
繼續推薦：38班綿陽涪城簡報
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=817863
42班西藏日喀則簡報
日喀則，藏文意為「土質最好的庄園」。這兒不僅孕育了許多源遠流長的民間傳說，更孕育了許多執著前行在教育之路上的優秀教師。他們具體內容參見：的好學、他們的不懈努力、他們對進步的渴望，都化做了一份份逐漸豐滿的班級簡報在我們的眼前展現！
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=818011
43班甘肅靜寧簡報
「明月千里寄相思」——43班的簡報《成紀新韻》版面精美，圖文並茂，內容豐富多彩，有很強的可讀性。美麗的圖片帶給人旅遊一般的感受，更重要的是它給了我們一段精神的旅程！這樣的簡報，不想你也難！有耕耘就有收獲。今天推出43班的簡報是因為他們的辛苦勞動，
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=816861
繼續推薦：46班新疆伊寧簡報
具體內容參見http://acad.cersp.com/article.aspx?id=739971
繼續推薦：48班北京大興簡報
具體內容參見http://acad.cersp.com/article.aspx?id=771829
【第三版】作業精品
教學情境內涵
01班北京東城 楊傑
學習了「教學情境」這一專題後，對教學情境的有了進一步的了解，通過學習與思考，我覺得教學情境的核心內涵是依據教學內容及學生學習的需要，創設一定的情境，以激發學生情感，開啟學生的思維，培養創新能力，促進學生有意義的學習。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=797051
課堂情境的幾點思考
02班天津南開 徐瑩
情境是教師和學生一起營造的，不是為了讓課堂看起來「斑斕」生造的；是與課堂內容密切聯系的，是起到啟發思考、觸動感悟、引領發現的，不是游離於課堂、混淆視聽、浪費時間的，因此，當我們開展情境創設之前，必先警惕--莫讓情境創設成為課堂的累贅。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=801157
適合的才是最好的
03班呼倫貝爾海拉爾 彭玉敏
為什麼學生看得津津有味，甚至於眉飛色舞，喜形於色，但過後卻猶如過眼雲煙，對課文內容一知半解？主要原因在於：語文課是語言實踐課，這個本質特徵要求一切教學手段都必須以語言活動為主體，以語言媒介為中心，而不是相反，「光看不練假把戲」。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=778084
我不是唐僧
04 班沈陽和平 夏靜
我是一名政治教師。以前當我這樣對別人自我介紹時，憑個人經驗，一般對方會有以下兩種反應：第一種，轉移話題，用較圓滑的方式和身體語言表達對政治學科的興致缺缺；第二種，直接切題，皺眉並關切的詢問我從教這一學科是否有什麼難言之隱，毫不掩飾對政治學科的「感冒」。
具備一個瓶子，裡面裝滿水，並放進食鹽，然後把一個雞蛋放進水裡，觀察雞蛋的浮沉。然後問學生「為什麼會出現這種現象，請你從課文里找出答案」。
具id=797013
只有需要 才是最好
32班 廣西鹿寨 韋海雲
設情景是為了激發學生的求知慾，使其思維活躍，使學習過程變得生動有趣，從而到達有效或優質的教學效果。但不是每節課都需要創設教學情境，它是輔助教學的，是手段而不是目的。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=801248
創設情境，讓課堂教學更加精彩
33班海南海口 林主萍
捷克教育家誇美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。只要我們運用得當，創設情境的這種教學方法往往能夠激發學生的學習的積極性，使我們的課堂教學更加精彩，煥發出生機和活力。也將會使我們的課堂教學更加有趣，更加豐富多彩。
具體內容參見: http://acad.cersp.com/article.aspx?id=807538
小雨和種子的故事
34班重慶江北 魏 萍
在藝術課程教學中，我常常創設一些教學情境，一是激發學生的學習興趣，二是讓他們在情境中主動地學習知識、進行游戲和藝術活動。我比較常用的是藉助故事、動作表演和問題創設為情境創設的依託點，開展教學。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=806114
多媒體教學，愛你「應」商量
35班重慶北碚 楊蔚
研究課上使用多媒體教學比比皆是，有的農村教師聽研究課後，感慨地說：「我們那兒沒有多媒體設備，因此聽的課我學不到。」教學中應用多媒體果真這么重要嗎？今天聽了余教授的報告，又一次引起我的思考，多媒體教學啊！愛你「應」商量。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=810765
憶「劉蘭芳說書」 ——情境創設之斷想
36班 成都武侯 甘雪梅
著名的說書藝術家劉蘭芳老師，她幾乎不用任何道具，只憑三寸不爛之舌，就能寓教於樂，給人啟迪，讓人廢寢忘食。在課程改革的今天，面對單純卻充滿靈氣的孩子們，別讓「老祖宗」留給他們的語言天賦喪盡！別讓 「老天爺」賜予他們的想像力走向死亡！
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=790394
成功的情景創設是教學成功的重要因素
37班成都青羊 諸澤梅
學習變成了游戲，變成了「玩」，課堂變成了游樂場。學生的學習興趣大增，而我異常輕松，教學效果異常的好。我想成功的情景創設是這堂課成功的重要因素。
具體內容參見：http://acad.cersp.com/article.aspx?id=814697
情境的創設——簡約而不簡單
38班綿陽涪城 王禮勇
今天聽了余教授關於情境創設的方法，以及情境創設的誤區的報告後，我的感受是情境的創設一定要有學科特點。比如數學課堂就是要有數學味的情境------數學問題情境。情境的創設要做到簡約而不簡單，切記不要喧賓奪主。情景的創設一定真實、真情，切記不要欺騙學生