⑴ 實用語文 簡單的文書
我栽的花開了。
我毫不懷疑在那一刻我興奮的心情。我知道，我成功了。
我隨手拿起了一張報紙：劉翔，12秒88。一個挑戰人類極限的成績，但在激戰過後，劉翔在接受記者采訪時說：「師傅告訴我，沖過終點的那一刻，我又回頭了，大概是習慣性的動作吧，原本我可以跑得更快。」
我低下了頭，又看著自己栽培的成果，彷彿那朵花兒沒有剛才那樣嬌艷，粉嫩的花瓣那一刻顯得有些蒼白。她也完全可以更好看的，不是嗎？
我聽過一個故事，一個青年人去一家公司應聘，老闆問了他許多問題，他都回答得很不好。後來，老闆問他在學校里的成績。他心裡很高興，因為他的成績是很不錯的。於是，他抬起頭大聲地回答道：「我是幾千個人里的第67名，先生。」「那麼，你做到最好了嗎？」老闆說道。青年人愣住了，是啊，我做到最好了嗎？從此，這個青年人時時刻刻用「做得更好」激勵自己，包括他在任美國總統的時候。
做得更好。有多少人想過這個問題。高中生的我們每次考試就想著及格，彷彿及格就是我們的目標，到達這個目標之後就別無他求。我們學習只是為了及格嗎？只是為了賺錢來養活自己嗎？學習是永無止境的一條路，沒有誰可以說自己什麼都懂。芝諾曾把自己所掌握的知識比作一個圓圈，而未掌握的部分就是圓圈外不可知的部分。而我們至今所掌握的知識只是鳳毛麟角，我們就得過且過了嗎？漫漫的學習長路，需要我們留下那段一直延伸的腳印，證明我們在不斷地前進，不斷地追求著更高遠的目標。
殷海光先生說過人生的意義不應只停留於生物邏輯層，甚至是生物文化層，而是「真、善、美」！這是一個很高的境界嗎？我想，只要我們去做了，每個人都可以做到。而人們每天營營役役地生活著，忙得不可開交，卻根本不知道自己在為了什麼而活。如果賺錢只是為了果腹，只是為了延續我們的生命，那麼我們和其他生物又有什麼區別呢？古人說，「知足常樂。」的確，知足也許是可以在自我的空間里得到放鬆，可一旦走出自己的那扇門，外面世界的忙碌又會使你停不下腳步。難道我們這樣忙碌地生活著，只是在隨波逐流嗎？囿於現狀的人們從來不考慮自己真正的人生目標和價值是什麼，他們只是這樣日復一日地做著，享受著那一成不變的生活。
我想，有追求的人其實會活得更快樂吧。每一天早晨醒來，我清楚地知道我要做什麼，我有著一個詳盡的計劃，我要做的只是比昨天更好而已。「昨天的太陽照不到今天的樹葉。」比昨天更好，這個信念如果可以伴隨我們的一生，那麼我們的生活就會有很大的改變。成功的頂峰永遠藏在雲端，我們都是那一個登山者，不同的是，有人到了山腰就停了下來，而有人卻能站在雲朵上看著下面的風景。
人是在進步中成長起來的，我們要做的就是追求理想的完美境界，更美好的明天等著我們。我們不做只會在電線桿上嘰嘰喳喳的麻雀，而是要那沖向天空的雄鷹。
「其實我可以做得更好。」我們不能延伸人生的長度，卻能拓展它的寬度，就讓不停的追求，和成功之花開在我們人生的每一個角落吧。
⑵ 實用語文第二測總結
語文學習分四大部分第一部分：語文基礎知識語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。知識要點一、字1．字音：漢語拼音規則，及容易讀錯的字。掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖píǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。2．字形：注意形近字與同音字之間的區別。大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。學法指導1、養成查字典的好習慣2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。二、詞知識要點應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。①詞的本義與語境不同的詞。②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。學法指導1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點4．學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。三、句知識要點（一）語法應掌握短語、單句、復句這三方面知識短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語復句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件學法指導近年來由於淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。①[狀語]（定語）主語||[狀語]謂語（定語）賓語＜補語＞注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。②巧用結構助詞「的」「地」「得」「的」字前一般是主語或賓語的定語。「地」字前一般是謂語的狀語。「得」字後一般是謂語的補語。3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便於記憶。有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鍾就能背熟，可以一試。既又也還表並列，不是而是別記錯；不是就是是不是，或者要麼表選擇；不僅不但表遞進，而且並且更還也；雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。（二）標點知識要點1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。」《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）（其中「名」指書名號和專名號）學法指導在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，如：①我說：「你來，他不來。」②「你來，他不來。」我說。③「你來」，我說，「他不來。」這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。（三）修辭：知識要點應掌握三個方面知識，1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。學法指導：在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。文體知識：包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。1．記敘文知識要點：①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）③順序：順敘、倒敘、插敘④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。2．說明文知識要點：①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。3、議論文知識要點：①論點：作者對所論述問題的見解和主張。②論據：用來證明論點的事實和道理。③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。4、應用文知識要點：要重點了解幾種常見應用文的格式。(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫。⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。⑥填寫標准信封在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。(2)通知學法指導對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。三、文學常識包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有關小說、散文、詩歌2．知識要點。小說①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲），人物活動的具體環境。④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。散文①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。詩歌①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大體整齊，富有節奏感和音樂美。②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是「五·四）」以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。3．有關作家作品方面知識要點對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩。如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己，天涯若比鄰」，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。第二部分閱讀文言文閱讀知識要點學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。學法指導：1．讀准字音：藉助課本(書下注釋)和工具書，讀准字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。2、學會斷句：在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多採用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。3．理解句意：①藉助課文注釋、工具書理解句意。②了解古今詞義變化，正確理解句意。③結合上下文理解句意，4．對精美選段進行背誦要想背得快、記得牢，首先要讀准課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得准確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，「個個擊破」。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。5、對內容要點的概括針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。第三部分現代文閱讀了解初中現代文閱讀學習的總要求知識要點當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。3．理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新學法指導1．讀懂文章讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼，寫這些內容的目的是什麼，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。常見的問題以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什麼，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固）理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）缺乏上下文聯系，如設題《背影》「我的淚又流下來了」，「又」字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。2、課本為範例，學習掌握閱讀方法我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典範，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。3．閱讀能力的基本功訓練，體現在「段」上，「段」是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在「段」中都有體現。而「段」短小，易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼(2)逐句研究，每句話的大意(3)研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。(4)根據段中的幾層之間的關系，總結段意(5)再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法4、學會分析，概括的表述現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。(1)善於利用文章的語句來概括一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又准確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那麼，用自己的語言組織好後，經過簡練再表達。(2)分析詞語的作用要結合語境分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如「我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們並沒有存心要打的意思」其中「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如「這時候，蔡老師援助了我，批評了我的『反對派』們，還寫了一封信勸慰我，說我是『心清如水的學生』」。分析「勸慰」的作用。應先解釋「勸慰」有勸解，安慰的意思，在這里含有對「我」的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。(3)分析句子之間的內在聯系要結合具體內容(4)分析寫作方法作用要扣住中心第四部分：作文知識要點1、了解新課標的要求，新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。2、了解作文的評分標准依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。學法指導1．學會確立中心確立中心最好的法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。3．注意的幾個問題①要有語言的儲備庫作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。②要有語言的實踐訓練平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫③要精寫和多寫相結合。好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心怎樣寫應試作文1、按題目要求作文我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。2、把開頭結尾寫好我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。3、把話說明白有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。4、注意分段有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。5、把每段的第一句寫好每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。6、卷面上盡量少修改文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。這要看你哪方面薄弱了若是基礎知識部分那麼就得多做題多積累如果是閱讀和寫作部分就得多看書不用規定非得看哪方面的書什麼書都可以哪怕是看言情小說也是有幫助的同樣,也需要耐心和信心.語文有時會很枯燥.古文切忌死記硬背.當理解後會很容易就記住的.所以理解作者意圖和文章涵義猶為重要.更重要的是，多看書,這樣閱讀能力會大大增強的!善於動筆,有助於語文的思維活躍.寫作文時思路清晰,文采躍然紙上.
⑶ 語文的我和媽媽上超市作文
我和媽媽上超市
今天， 我和媽媽到超市購物。
我從超市入口推了一輛購物車。版到了超市裡權，只見裡面人山人海，大人們和小孩們都在商品台前挑選著自己需要的物品。還有有的人扛著一箱飲料或啤酒，有的人挑選了整整一購物車東西。人們好像要把整個超市搬回家。
我和媽媽在擁擠的人群里走著，好長的時間也走不了幾步路。超市裡面的東西應有盡有，各種商品琳琅滿目。我興奮極了，一雙手沒辦法控制了，一會兒摸摸這兒，一會兒擺擺那兒。媽媽看見了，對我說：「你不要亂動東西，這可不是家裡，弄壞了東西可要賠錢的呀！」聽了媽媽的話，我才忍住了。
走到兒童食品櫃台，我大聲喊道：「這么多果凍！」各種形狀的果凍吸引著我：有星星、有動物、有英文字母、還有各種水果形狀。我愛不釋手，趕緊拿著媽媽遞給我的袋子，裝了一大袋。
哇，「牛肉乾」！那是我的最愛，我趕緊裝了一袋放進購物車里，心想回家我就可以好好的享受它的美味了。
不知不覺中，我的購物車已經裝得滿滿的了。這次購物是最快樂的一次，因為它給我帶來了無限的快樂！
⑷ 語文童謠
童謠是兒童中流行的歌謠，是兒童歌謠的簡稱，它反映了兒童對社會生活和自然現象的各種認知和心態，歌唱了他們的生活、親情和意趣，內容豐富、生動、健康，富含教育意義，說唱起來生動、活潑、順口、有趣，特別為兒童所喜愛是一種兒童的啟蒙教師，也是我國民族遺產中一束絢麗的花朵。童謠既可以開拓兒童的視野，又可以訓練兒童的口才，發展兒童的語言，啟迪兒童的智慧，培養兒童的想像力。它的特點是形式簡單，形象生動，樸素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，還可以邊唱邊游戲。對兒童知識面的擴大，能力的培養，情感的熏陶，美感的啟迪，都有一種潛移默化的積極作用，是伴隨孩子成長的好的夥伴。在實用語文教學實踐中我充分運用童謠的特點，結合智障學生身心發展特徵和規律，讓童謠在課堂教學過程中發揮了重要的作用。
一、應用童謠把知識程序化。
智障學生在學校接受的教育主要的是提高生存能力。因此社會實踐活動就成為他們學習的一項重要內容。學生們最喜歡逛超市了，為了讓學生學會到超市購物，掌握超市購物的方法，我把超市購物的一系列程序編成童謠《逛超市》：商場裡面真熱鬧，來來往往人如潮，購物之前先存包，入口進去把貨找，收銀台除把錢交，整理貨款走出口，離開超市再取包。每次去超市購物之前，先讓學生說上一遍，久而久之，學生們在童謠的幫助下經過反復訓練，終於學會了到超市購物。
二、應用童謠把知識簡單化。
元宵節是我國傳統節日之一，在講解這一知識點時，我一邊播放幻燈片一邊講解我國元宵節的時間和慶祝方式，可一節課忙乎下來再問學生們學習的知識點，對著圖片它們能說出一、二，可離開圖片後他們依然一無所知，因為元宵節這一知識內容對於智障學生來說確實太難了。究其原因，原來是大腦對直觀形象物產生反應是第一信號系統在發揮作用，而對語言產生反應則是第二信號系統在發揮作用，智障學生的第一信號系統和第二信號系統存在脫節現象，所以才會出現這樣的難題。怎樣才能把知識簡單化，讓學生牢固記憶能呢。我依然編寫了一首童謠《元宵節》：正月里來正月正，正月十五掛花燈，耍獅子舞大龍，圓圓的湯圓碗里盛，你一口我一口，甜美的生活好心情。為了加深記憶，我一邊帶領學生說童謠，一邊再次播放幻燈片，兩遍下來，學生們竟然可以對應圖片說出內容，幾遍下來復雜的元宵節知識在童謠聲中變得簡單化了。
三、應用童謠把知識生活化。
智障學生受識字量的限制，閱讀速度一般較慢，能流利的朗讀一篇50字的短文也是一件困難的事情，而童謠語句簡短，內容精煉，合轍押韻，便於朗讀，解決了學生朗讀短文的難題。在講解待客的禮儀這一主題內容時，我先是向學生簡單陳述了待客的一般禮儀，又讓學生實際操作，但收效甚微。究其原因我發現，講解的內容太多待客時要做的事情又多，學生不能全部記住。為了讓學生記住待客的禮儀，我便寫了《客人來到我的家》：爸爸媽媽上班了，客人來到我的家。我學媽媽來待客，請進讓座再沏茶。客人誇我有禮貌，我的心裡樂開花。就這樣，一首小小童謠就讓抽象的知識更加貼近生活，適應生活。
四、應用童謠讓課堂活躍化。
同學生們之所以喜歡說唱童謠，是因為童謠語言簡短，生動活潑，富有趣味，能夠起到調節情緒愉悅身心的作用。智障學生膽子小，尤其是在陌生人面前更是容易緊張。記得那次公開課，許多外校的老師來聽課，同學們被這種場面嚇壞了，他們緊張的坐在座位上不吱聲。為了緩解他們的心理壓力，我帶領他們說唱童謠《過年》：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四寫大字，二十五掃房土，二十六燉羊肉，二十七殺公雞，二十八把面發，二十九蒸饅頭，三十晚上坐一宿，大年初一扭一扭。說完我有誇張的扭了起來，逗得大家哈哈大笑，短短幾分鍾兒歌唱完後，課堂的氣氛顯得輕松活躍起來，學生們很快就進入了學習狀態。
總之童謠由於詞句簡短語言精練，結構單純，內容生動，想像豐富，有優美的節奏，朗朗上口、易於背誦。是適合智障學生歌唱吟誦的韻體作品，它符合智障學生的興味和心理狀態，它不但把知識程序化、簡單化、生活化，活躍了課堂氣氛，更重要的是讓智障的孩子從童謠中獲得教育和啟迪。
⑸ 寫一篇關於自己去超市購物經歷的作文300個字
我們家最喜歡在超市購物了，既方便、又快捷，還有寬松的購物環境，商品種類齊全、數量豐富、實用、質量有保證、價格相對低廉，是首選的購物環境。
那天中午，吃完飯後，媽媽說要帶我去西單大賣場買東西。一進商場大門，電梯旁便是購物車了，我們順著電梯到了二樓，媽媽說：「你去拿一箱牛奶，再拿一盒酸奶。」聽了媽媽的話，我先拿牛奶放在了購物車里，剛要去拿酸奶，又想起媽媽每次買東西都要看生產日期，我也拿起箱子看了起來，不光要看生產日期還要看廠家。我又來到酸奶銷售區，看到酸奶銷售區有促銷活動：買一盒贈一盒。我走上前去，看了看生產日期便拿了一盒，不一會兒，媽媽找到了我，我們推著購物車走向交款處，媽媽推著車就要走向第一個通道，我左看看，右看看，發現第六號通道人不僅少，而且人們買的東西也少，於是我拉著媽媽的手走向第六通道，交錢時媽媽告訴我要提防著點小偷，因為大賣場東西多，價格還便宜，每個人至少要帶上幾十元或幾百元，而人們看管的又松，這就給那些小偷以可乘之機。交完了錢，迎面來了一位女推銷員，她說：「嘗一嘗奶茶，好喝您就買。」我走上前去嘗了一口，味道也挺好的，還可以參加抽獎活動，我和媽媽又買了一盒自沖奶茶，推銷員阿姨把我們帶到了抽獎的地方，我讓媽媽抽，只見媽媽伸手就拿了一張，打開一看竟是二等獎，是一箱聽裝可樂，媽媽的臉上露出了笑容，我也很高興，因為我最愛喝可樂了。
不知不覺，四十分鍾過去了，我和媽媽滿載而歸，在陽光的照耀下，心裡別提多興奮了，這次超市購物經歷真是愉快啊！
⑹ 逛超市作文40字
超市購物 前天，媽媽從少年宮接我回家。可是，站在車站上等了好久，我和媽媽都回已經汗流浹背了，車子還答是沒有來。於是，媽媽就決定先到對面的聯華超市購物，順便還可以涼快一下。
一走進超市，清涼的風就迎面吹來，我們立刻被冷嗖嗖的空氣「包圍」了，這感覺可真爽。
我立刻推著一輛小車，開始了我的購物「大行動」。哇，這么多好東西琳琅滿目，看得我眼花繚亂，該買什麼好呢？突然我眼睛一亮，目光集中在兩本封面精美的語文簿上。我走過去拿在手中，翻過來翻過
⑺ 實用語文習題答案主編黃文
有些題目要抓住得分點答題.
1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情.
2、一專些描寫屬方法：動作、語言、心理、外貌、神態,細節描寫.
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）.
4、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、
B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語,）
C 以事件為線索（反復出現的詞語或句子）.
5、標題的含義
含義：雙層含義,聯系文章中心
6、開頭作用：
設置了懸念,激發讀者的閱讀興趣.（往往使用倒敘手法）
8、結尾作用：
A：（有議論、抒情）點明主旨,深化中心,升華感情.
B：含蓄雋永,發人深省,引人深思.
C：照應開頭（首尾相呼應）,使文章結構更嚴謹.
10、總結中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景）,揭示了……的道理,歌頌（鞭撻）了……的品質（現 象）,表現了我……之情.
⑻ 實用語文（第1冊）（五年制）參考答案
一分耕耘，一分收獲，多思考 收獲的知識才是真正的知識，在網上是問不到答案的哈
學習答題的基礎，掌握了才是看答案不是好的出路