『壹』 到集市或超市購物時，你看到了什麼，聽到了什麼有什麼感受
集市上就是湊個熱鬧抄，好個新鮮，襲所以買的可能都是在計劃外的；超市購物大部分是有購物清單，基本是采購行為➕逛逛，看到需要的可能會買；有些不想可以申請退的貨；集市是一錘子買賣，所以上當受騙也是會有的！
『貳』 在超市裡買東西時要注意什麼說明
看生產日期與保質期，看貨架上的商品是否與價格牌相符，買贈商品是買什麼贈什麼，買大件商品要問商品廠家營業員有無優惠或贈品，再來就是要注意超市是否有買贈活動，有時是可以同時參加的
『叄』 買東西時你應該注意什麼
以前做 傢具網銷的時候就經常聽說「性價比」這個詞，之前我在網上也是找性價專比高的，評價高的，屬但從我做了網銷後，就不這樣想了，本人感覺無論買什麼東西，首要的就是自己是否需要，主要用途，就是什麼時候用，自己能承受的價位，打算在什麼地方定製（網上、網下），在買之前要多多的在網上找些相關的信息，多多的了解大眾對產品還有就是買東西時候，不要因為在網上找朋友介紹而到驗貨時，比較「激動」而大意了，有一些小的毛病沒有注意，比如買衣服時有開線的地方。 千萬千的不要隨便 隨便給人打錢，這樣就有可能讓騙子得逞，其實受騙的主要原因就是 自己太大意或過於的關心，這就是騙子所抓住的地方，買東西不要心急，不要大意，不要看到自己喜歡的東西，就愛不釋手這樣你很容易被黑的，尤其是女孩子，雖然不能一棒子大，但大部分是。不要因為懶而便宜了賣家，要不你就直接買特價的東西。 現在有好多商城一到節假日就會搞活動，其實有很多時候價格都要比平時價格要高，他們只會有一小部分或幾件商品是降了些價格 這種方法尤其是超市經常搞，其實就是抓住大部分客戶會只為了買某個降價的產品而來，順便再買些其他的商品。
『肆』 在超市購物時你注意到大包裝商品比小包裝商品便宜這種現象了嗎使用比例方法構造模型解釋這個現象。
（1）生產來成本主要源與重量w成正比，包裝成本主要與表面積s成正比，其它成本也包含與的部分，上述三種成本中都含有與w，s均無關的成分。又因為形狀一定時一般有 s和w^(2/3)成正比，故商品的價格可表為C=Xw+Yw^(-1/3)+Z （X,Y,Z 為大於0的常數）。
（2）單位重量價格 c=C/w，代入C可知，顯然c是w的減函數，說明大包裝比小包裝的商品便宜；c的曲線是下凸的，說明單價的減少值隨著包裝的變大是逐漸降低的，不要追求太大包裝的商品。
『伍』 在超市購物時應該注意什麼
注意生產日期，注意結賬時真正的價格，是否與所標注的一致。
『陸』 在超市購物時你注意到大包裝商品比小包裝商品便宜這種現象了嗎使用比例方法夠著模型解釋這個現象。
（1）生產成本主要與重量w成正比，包裝成本主要與表面積s成正比，其它成本也包含與的部分，回上述三種成本中都含有答與w，s均無關的成分。又因為形狀一定時一般有 s和w^(2/3)成正比，故商品的價格可表為C=Xw+Yw^(-1/3)+Z （X,Y,Z 為大於0的常數）。
（2）單位重量價格 c=C/w，代入C可知，顯然c是w的減函數，說明大包裝比小包裝的商品便宜；c的曲線是下凸的，說明單價的減少值隨著包裝的變大是逐漸降低的，不要追求太大包裝的商品。
『柒』 你在購物時遇到哪些問題你是怎麼解決的請你說一說
超 市 中 的 數 學 問 題 分數、百分數應用題的整理教學目標1. 梳理學生已有的知識，使學生理解分數、百分數應用題的解題思路和解題方法，在此基礎上形成一定的知識網路和數學技能。2. 培養學生「用數學」的意識和解決實際問題的能力。3. 培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，體驗數學知識來源於實踐的新理念。教學重點掌握三類應用題的數量關系和解題規律。教學難點三類應用題的梳理與歸納整理。教學過程一. 談話引入師：同學們都逛過超市吧，超市裡不僅有美味的食品，可口的飲料，其實還蘊藏著豐富的學習資源。今天這節課讓我們一起到華聯超市轉一圈，了解信息，並且用我們學過的分數、百分數知識來解決超市裡面的一些實際問題。1．先請同學們閱讀這樣三條信息，說一說你知道了什麼，又聯想到了什麼。（1）食品類營業額占總營業額的85%；（2）雙休日到華聯超市購物的人數比平時多三成；（3）國慶節期間微波爐讓利5％出售。2. 師生共同小結通過閱讀這些含有分率的句子，我們可以知道把一個量看作單位「1」，並能聯想到另一個量是單位「1」的幾（百）分之幾。還可以寫出基本的數量關系式：單位「1」×分率=對應數量。而利用這個數量關系式，我們可以解決許多的實際問題。 （板書） 單位「1」×分率=對應數量二. 整理歸納1. 整理求一個數是另一個數的百分之幾的應用題師：我在超市的玩具區發現有這樣兩條信息，你能提出哪些有關分數、百分數的數學問題？（根據學生的回答書寫問題）每隻足球的售價120元每隻籃球的售價200元（1）讓學生自由提出問題，教師書寫出示①每隻籃球的售價是每隻足球售價的百分之幾？②每隻足球的售價是每隻籃球售價的百分之幾？③每隻籃球的售價比每隻足球的售價多百分之幾？④每隻足球的售價比每隻籃球的售價少百分之幾？⑤每隻足球的售價是足球和籃球總數的百分之幾？⑥每隻籃球的售價是足球和籃球總數的百分之幾？……（2）挑選其中典型的兩個問題讓學生在本子上列出算式，其餘指名由學生口答只列式不計算（3）思考總結：以上幾個問題在解答的時候有什麼共同點？這幾個問題的數量關系有什麼共同點？可以歸納為什麼類型的應用題？（師生共同小結：求一個數是另一個數的百分之幾的應用題，我們一定要先搞清楚是哪兩個量相比，認准單位「1」的量再列式計算。）（板書） 求一個數是另一個數的百分之幾的應用題2. 整理求一個數的（幾）百分之幾是多少和已知一個數的（幾）百分之幾是多少，求這個數的應用題。師：超市裡的叔叔、阿姨們知道我們同學在學習分數、百分數的知識，特地寫出了幾道有關的問題，想考一考我們同學，怎麼樣？大家來動手試一試。（1）出示由超市信息編的幾道題，請同學們先獨立審題列式。①華聯超市有員工360人，其中食品部員工占總人數的 ，食品部有員工多少人？②王老師在華聯超市購買了一箱價格為60元的果汁，正好用去所帶錢的 ，王老師原來帶了多少元錢？③一隻電飯煲，華聯超市售價130元，紅聯超市售價比華聯超市貴10％，紅聯超市售價多少元？④促銷活動期間微波爐每台售價為480元，比原價降低了40％，原價是多少元？（2）分組交流：把這些題可以分成兩類？說一說你分類的理由是什麼？第一類的題與第二類的題比較，有什麼不同？（3）反饋應用題的解答方法，給錯題找找原因（4）總結分類方法以及分類理由，根據學生回答板書如下：求一個數的（幾）百分之幾是多少（單位「1」的量是已知的，用乘法計算。）已知一個數（幾）百分之幾是多少，求這個數（單位「1」的量是未知的，用除法或用方程解。）（3）師生總結：通過整理，我們知道了分數、百分數應用題可以分為這樣三大類。那你認為解答這些應用題的步驟是怎樣的？關鍵是什麼？根據學生回答板書： 解題步驟： 一、讀題，確定單位「1」 二、找出對應分率，想數量關系式 三、列式計算 四、檢驗寫答三. 綜合訓練剛才超市裡的叔叔、阿姨們的題目沒有難倒大家，現在我這里有幾道關於超市的數學問題，看看我們同學的能力到底怎麼樣？比一比誰能通過我這一關。1. 根據條件選擇相應的算式（打手勢表示）每千克水晶梨的售價是28元， 。每千克蘋果的售價是多少元？（1）比每千克蘋果便宜25％（2）每千克蘋果比梨貴25％（3）是每千克蘋果的25％①28×（1+25%） ②28×25% ③28÷25% ④28÷（1+25%） ⑤28÷（1-25%） ⑥28-28×25%出示題目，讀題後由學生統一打手勢表示答案對於選擇錯的請選對的學生說說理由2. 根據算式補充條件「飛利浦」台燈每盞售價60元， ，「佳美」台燈每盞售價多少元？60×90% 60×（1+10%）60÷（1-10%）出示題目以及要求以後，先請學生獨立思考再指名口答，其餘學生評價3. 先補充條件和問題，再列式計算 ，運來的桔子比蘋果少 。 ？讓學生先思考准備怎麼補充條件和問題再指名口答，其餘學生聽題寫算式或者是同桌合作，分別補充完條件和問題，再交換解答最後全班交流4．根據學生解答情況進行恰當的評價四. 全課總結說一說你今天學了什麼？有哪些新的收獲？五. 解決實際問題請你幫助華聯超市的業務經理出出主意一種洗潔精每桶成本價10元，零售價12元，每小瓶洗潔精成本價1.2元，零售價1.5元，近期要搞「迎新年」商品優惠活動，有兩種方案可選擇：第一種方案：每桶洗潔精降價15％出售；第二種方案：按原來的零售價出售，買一桶洗潔精，免費贈送1小瓶洗潔精。請你用數學的眼光來分析，幫超市的業務經理出主意選擇方案。復習課也一樣綻放光彩 分數、百分數應用題是本冊教材的重點之一，也是難點之一。如何培養學生解答此類應用題的能力，是我們畢業班數學教師共同面臨的一大重任。我今天設計的這一節復習課其意在拋磚引玉，以其引起大家的話題，共同探討小學數學復習課的課堂教學。一．教材的理解分數、百分數應用題分布在第十一冊教學內容的四個單元中。它包括了三大類，一類是求一個數是另一個數的幾分之幾、百分之幾，二類是求一個數的幾分之幾、百分之幾是多少，三類是已知一個數的幾分之幾、百分之幾是多少，求這個數。這三大類的應用題分別分布於四個單元學習內容之中，教材所採取的安排，由易到難，分散教學，有利於學生逐步理解和掌握分數、百分數應用題。在教學時我們不但要讓學生弄清每一類應用題的數量關系以及三大類之間的聯系與區別，還要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，並體會到百分數在生活中的運用是十分廣泛的。因而我在選定「分數、百分數應用題的整理和復習」一課時制定的目標是：梳理學生已有的知識，使學生理解分數、百分數應用題的解題思路和解題方法，在此基礎上形成一定的知識網路和數學技能。培養學生「用數學」的意識和解決實際問題的能力。培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，體驗數學知識來源於實踐的新理念。二．內容的預設小學數學新課程標准強調數學與現實生活的聯系，而且要求「數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發」，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的作用，體驗到數學的魅力。因此，我在設計這一節復習課的時候力求體現這一思想。俗話說，良好的開端是成功的一半。第一環節是一節課的開始，如果引導到位，將會極大地激起學生的學習熱情，保證課堂的順利展開。因而，我採用談話引入，從學生熟悉並且喜愛的超市著手聊天，一句「超市裡不僅有美味的食品，可口的飲料，其實還蘊藏著豐富的數學學習資源。」將學生的思緒拉入數學課堂。緊接著出示一組超市裡的信息，通過學生觀察、討論，將分數、百分數應用題的數量關系給復習了一遍。第二環節是歸納整理基本應用題類型。要讓學生全面把握知識，內化完整的知識體系，我們的復習課就必須要全面系統。但是在復習中，我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識，也不能搞題海戰術重復大量地練習習題。免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。我們教師應該合理有效地幫助學生系統整理基礎知識，內化知識結構，增強學生積極主動地參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最後得出結論，並且能進行靈活運用。在這一環節中，我要做的是帶領學生整理三大類應用題，並且概括得出三大類題型的基本特徵和解題思路。新課程理念強調學生主體性的發揮及創新精神的培養。我設計的初衷是教師提供素材，讓學生通過自己編題、解答、總結、分類、整理、歸納等，總結出分數、百分數三類基本應用題的解題方法，建構起一個知識網路。本課的第三環節，為加強分數、百分數基本類型應用題的復習，我設計了一組不完整的應用題模型，這些題目的素材同樣取自超市，符合學生的心理特徵，目的是有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實生活問題，體驗數學的價值。這一環節中我設計的是三個層次的題型，第一層次是讓學生根據不同的條件選擇算式，第二層次是讓學生根據指定的算式補充條件，第三層次是只給出一個已知條件，放開讓學生補充條件和問題。三個層次的模型，難度依次遞增，問題的空間也依次擴大，學生的思維空間也緊跟著在擴大著，打開著。第四個環節是讓學生總結自己在這一節課堂中的收獲，經歷了這么長時間的學習，安排這樣一個總結交流，一方面是讓學生對自己的學習做一個總結與回顧，另一方面也是讓學生聽聽別人的學習收獲，大家共同分享學習的快樂。課的最後，我還安排了一個解決實際問題的操作，讓學生幫助超市的業務經理處處主意。這一個問題來源於生活實際，學生應該是津津樂道，探究的熱情絲毫不減，這樣有助於學生對本節課復習內容的深化，同時又為下一次數學學習打下良好的基礎。原來，數學學習也可以這么有趣、生動！三．設計的思考我在設計這一節復習課時，想得更多的是如何才能調動學生的學習熱情，如何才能讓我們的學生積極主動地去探究。長久以來，大家似乎有了這樣一個共識：新授課需要學生探究，新授課需要創設情境，新授課可以充分體現學生創新的思維，新授課開課更容易成功、更容易有光彩鏡頭出現。其實不然，我們的練習課、復習課也同樣需要學生的探究，也同樣需要一個合適的情境。如果精心設計，引導到位，學生創新思維的火花也照樣閃爍，課堂一樣能綻放出應有的光彩。抱著這樣的一種美好的願望，艱難的備課行程開始了。大家現在看到的並不是我第一次准備的教案，剛開始，我完全沉浸在應用題的復習整理上，想的都是怎樣找出能代表各種基本題型的典型應用題，於是就有了一篇擁有完整的知識系統，層次豐富的練習結構，明顯的、純數學味道的復習教案。在我還沾沾自喜時，陳老師一語驚醒夢中人，「這樣的課孩子們會喜歡嗎？他們會有學習的熱情嗎？」我面對的是一批充滿童真童趣的孩子，而不是一批小數學家呀。應該設計這樣的復習步驟嗎？學生會以怎樣的態度來學習呢？我又開始了整日整夜的思考，終於，有了「逛超市」這一念頭。「超市中的數學問題」最後定稿，用一個情境貫穿整節課堂，不需要太多其他的裝飾，寥寥數語就能把我們的純真的孩子帶入超市這一情境，讓學生在心情愉悅地開始數學學習。本節課的全部應用題模型都取材於超市這一特定的環境，我以為創設情境不一定是花哨的布置，彩色的裝扮，像本節課所做的也不失為情境創設嘛。只要能激起學生的學習熱情，有沒有多媒體，有沒有課件並不是關鍵，關鍵在於我們教師有沒有用心去鑽研教材，在於我們有沒有用心去學，用心去教。四．課後的反思課堂是瞬息萬變的，學生是機智活潑的，這就決定我們教師必須靈活機動。課前再多再好的預設也僅僅只能代表我們美好的初衷；課後再怎麼精彩的回顧與反思也只能留待下一次實踐探索。教育的契機往往是稍縱即逝，誰能把握課堂生成，隨時調整課堂進程，及時改變教學方案，尋找最適合學生的教學方法，誰就真正成了課堂的主人，真正能讓課堂綻放出最美麗的光彩。可惜我現在還不是，我只能說我在努力嚮往這樣的課堂，嚮往有生之年成為這樣的課堂的主人。有一句話說：取之其上，得乎其中。懷揣這樣的高目標，我想我總有一天能略有所成。「教育千古事，得失寸心知」，現在的課堂雖不能如我所願，但是我相信，經過不斷地努力，不斷地上課實踐，不斷地反思摸索，再加上各位前輩們的悉心教誨、傾囊相授，我一定能學有所成，教有所得。
『捌』 數學建模2題：
沒人回答你的問題是對的，原因在於你問問題的方式不對，讓人無從下手。僅僅回把最關鍵的問題問出來就行了，答不要祈求別人給你全面完美的解答。如果你拆散來問，既能幫助你縷清問題的思路，也不至於讓人看了題目就眼花繚亂，那樣或許對你會有啟發。
『玖』 去超市購物的時候都有哪些技巧
題主你好！抄建議您注意：
燈光讓食物更「新鮮」？我們到超市裡會發現，那裡擺放各種肉類，都紅嫩新鮮，各種蔬菜都翠綠無比。等買回家再看，就不是這么回事了。原來，超市裡特意選用粉紅色的燈光照射肉類，會顯得格外鮮嫩；選用綠色的燈光照射蔬菜，會顯得更綠。另外，專家提醒，不少熟食在暖色光的照射下顯得像剛出鍋似得，其實不然。